トニー・ワグナー博士による革新的な教育

クリス・マクナット：こんにちは。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのシングス・フォール・バラバラへようこそ。私の名前はクリスです。本日はご参加いただきありがとうございます。はじめに、このポッドキャストと私たちの仕事を可能にしてくれたPatreonの2人の常連客に特に感謝します。そのうちの2人、ジェニー・ルーカスとアネット・ラフリンです。ご支援いただきありがとうございます。詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。また、ツイッターの HumesPro でもフォローしていただけます。また、当社のウェブサイトにアクセスして、プログレッシブ教育に関するさまざまなリソースやその他のリソースを見つけることもできます。今日は、ラーニング・ポリシー・インスティテュートのシニア・リサーチ・フェローであるトニー・ワグナーが加わりました。それ以前は、トニーはハーバード大学で20年以上多くの役職を歴任し、ハーバード大学教育大学院でチェンジ・リーダーシップ・グループの創設者兼共同ディレクターを10年間務めました。トニーは高校教師、幼稚園から高校までの校長、教師教育の大学教授でもあり、エデュケーターズ・フォー・ソーシャル・レスポンシビリティの創設者兼エグゼクティブ・ディレクターでもあります。彼の著書には「イノベーターの創造」や「グローバル・アチーブメント・ギャップ」などがあり、単行本のドキュメンタリー「成功する可能性が最も高い」には、教育にイノベーションが必要な理由が書かれています。

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?: 特にクリスと私にとって、イノベーションという言葉は、最新のテクノロジーやテクノロジーツールへの投資、家具の交換などと解釈されることが多いと思います。これは多くの点で悪くはありませんが、確かに役立ちますが、あなたの仕事の大部分は思考によるイノベーションに焦点を当てています。あなたの著書や作品全般の中で、イノベーターの育成に最も関連していると思う特定の側面はありますか？

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トニー・ワグナー：まあ、それは重要な質問です。ご存知のように、私は10年以上前にさまざまな企業の上級管理職に、彼らが必要とするスキルと彼らが見つけたギャップについて話をし始め、その結果、「グローバル・アチーブメント・ギャップ」という本が生まれました。しかし、人々と話を続けているうちに、私が理解したのは、私は何かを見逃していたこと、人々がまだいわゆる知識経済について話しているということでした。しかし、実際には私たちはイノベーション時代の幕開けにいて、私は何も書いていませんでしたそれについて。そこで、イノベーションとは何か、そして最も重要なこととして、高校の終わりまでに、大学だけでなく、あるいは大学の代わりにイノベーションの準備が整うように、若者、つまりすべての若者がどのように準備を整えるかについて、別の本を書こうとしました。そこで再び、私は人々にインタビューを始めました。そして、イノベーションには実際にはまったく異なる2種類があることがわかりました。イノベーションに関する従来の考え方は、ご存知のとおり、通常はテクノロジーが関与して、新しい可能性を実現するというものです。しかし、同じように高く評価されている別の種類のイノベーションもあります。それは、創造的な問題解決に関するものです。今、私たち全員が高額な仕事から生まれて新しいiPhoneを作ることはできませんが、ご存知のように、私たちは皆、好奇心旺盛で、創造的で、想像力豊かに生まれています。私たちは皆、創造的な問題解決能力を持っており、それを育て、教育し、発展させることができると私は信じています。ですから、イノベーターを育成する中で私が学んだことの本当にワクワクした点は、すべての若者に備えさせることができる、またそうしなければならないと信じている別の種類のイノベーションがあるということです。

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CM: そして、クリエイティブな問題解決を実現するという点では、これから多くの変化が待ち受けているようです。私たちのポッドキャストを聴いている人全員が知っているかどうかはわかりませんが、マスタリー・コンソーシアムでのあなたの仕事は非常に有望に思えます。なぜなら、大学入学手続きをやり直して、標準化されたテストや標準化されたテストや採点にまったく焦点を当てないようにできれば、より多くのイノベーションが起こることができるからです。その組織での仕事と、達成したいことについて少し話していただけますか？

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TW: もちろんです。さて、半歩後戻りさせてください。私が必要だと思う根本的な変革はたくさんありますが、根本的な変革の 1 つは、特に高校では、ほとんどコンテンツだけを対象とするカリキュラムから、コンピテンシーをはるかに重視したカリキュラムへの移行です。そして、学習に対するメリットバッジのようなアプローチを考えてみてくださいね。キャンプでは、キャンプの歴史やテントのパーツについて多肢選択式テストを受けても、ボーイスカウトからメリットバッジはもらえません。実際にやらなくてはいけないことがあります。Google は何でも知っているので、子供たちがどれだけ知っているかは、もはや世界は気にしませんが、世界が気にしているのは、子供たちが自分の知識で何ができるかということです。そこで、マスタリー・トランスクリプト・コンソーシアムの本当にエキサイティングな目的は、まったく異なる種類の高校の成績証明書を作成して、雇用主や大学に提供することです。この成績証明書には、コンピテンシーの発達が実際に記録されています。最もシンプルな形で言うと、学生が特定の学校で獲得したメリットバッジを 1 ページにまとめたものです。そのバッジをクリックすると、そのバッジを獲得するために学生が満たさなければならなかったパフォーマンス基準が表示されます。繰り返しますが、スカウトを考えてみてください。そして、それらのパフォーマンス基準をクリックすると、学生が作成した実際のデジタルポートフォリオが表示され、実際に習熟していることがわかります。私にとって、ここでの変革の理論は、私たちは最もエリートな私立学校から始めるというものです。これは1年ちょっと前に約40の学校で始まったばかりです。現在、この国で最も有名な私立学校や私立学校の多くを含め、約250校が加盟しています。その理論は、まず大学入学によって高校のカリキュラムが決まるというもので、1893年の十人委員会以来、1世紀、1世紀以上も続いています。これを打破する唯一の方法は、主要な独立系学校の団結した支援を得て、「ねえ、事実上、何十年もの間イノベーションを思いとどまらせてきたので、学生に対する別の見方を提供するつもりです」と言うことです。それを取るか、そのままにするか。もちろん、これらの大学が突然、高校の子供たちを受け入れるのをやめるつもりはないよね？つまり、独立系の学校を利用して新境地を開拓し、それをすべての人に開放するという理論です。そして、7月1日以降、マスタリー・トランスクリプト・コンソーシアムのメンバーシップは、公立・私立・チャーター・教区を問わず、どの高校にも開かれていることを本当に誇りに思い、わくわくしています。

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CM: それは嬉しいですね。興味があるんですが、少なくとも公立学校では広く採用されていると思いますか、それともすぐに採用されていると思いますか？そうでない場合、それを確実に実現するためにはどのような変更が必要なのでしょうか？

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TW: ここでの本当の課題は、公立または私立を問わず、どの学校がリスクを冒しても構わないと思っているかということです。そして最初は、すべてが選択に基づいて行われなければならないと私たちは考えていました。事実上、登録したこれらの独立系学校は、実際には2つの成績証明書を提供することになります。そして興味深いのは、成績証明書を切り替えることはできないということです。どちらか一方を選択する必要があります。ですから、全く違う種類の成績証明書を手に入れるリスクを冒しても構わないと思っているかどうかは、家族や子供たちの選択次第です。公立学校では、リスクやメリットについて親や子どもに教育するうえで、さらに多くの課題が生じると思います。公立学校は、その多くが必ずしも信頼できる評判を持っているとは限りません。そのため、リスクが高く感じられ、養子縁組のプロセスも遅くなる可能性があります。

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CM: ええ、私も想像します。コンソーシアムは成績や従来の評価方法にはまったく焦点を当てていないので、さまざまな公立学校の教師や管理者などを再学習し、場合によってはトレーニングが必要になります。彼らは古いシステムに夢中になっているため、ものを作り、ものを作ることを学ぶには、本当に本質的なモチベーションに頼る必要があります。これは、少なくとも米国の一部の学校とは大きく異なります。

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TW: いいえ、それはとても重要な点です。私たちは子供たちに学習に対する報酬や罰を期待するように慣れさせてきました。教師はもちろん、彼らが知っている唯一のシステムです。私たち教師は、これまで教えられてきたやり方で教えていますが、それを崩すのは極めて困難です。教師は別の評価方法を学ばなければならないというのはあなたの言うとおりですが、学校で忘れがちなのは、大人の世界で人々がどのように評価するかということです。Cマイナスの航空会社のパイロットと一緒に飛んでみたいと思いますか？いいえ、もちろんありません。大人の世界で重要な学年は、A、Bが不完全か、または同等であるかの3つだけです。私たちは専門家に能力を期待しています。それがBです。まれに、しかし時々、真の卓越性を見出すことがあります。まあ、それはAです。私の見解では、誰かがある程度の習熟度を達成しない限り、失敗することはなく、彼らの仕事は単に不完全です。パイロットのライセンスは、習熟度を示すと取得できます。失敗するわけではなく、単に運転免許証を取得するための性能基準を満たしていないだけです。ですから、本当に難しいのは、採点の目的は何か、なぜ採点するのかを再考することだと思います。特に、イノベーションの文化と学校教育の文化の間にある核となる矛盾の1つが、この失敗という考えを中心に展開しているという事実を踏まえると、なおさらです。ご存知のように、私たちは失敗を恐れる、信じられないほどリスクを嫌う子供たちを生み出しましたよね？私たちは失敗を罰するからです。それでも、皆さん、本当に考えてみると、私たちは間違いから最も多くを学びます。私はどの講演でもこの質問をしますが、成功よりも失敗から多くを学んだ人はどれくらいいますか？すべての手が挙がります。イノベーションの世界でも同じです。間違いを犯すこと、リスクを冒すこと、試行錯誤すること、あるいはいわゆるイテレーションやラピッドプロトタイピングを1.0から2.0へと進めることなどを通じて学ぶことを誰もが求めています。それがイノベーションの世界の仕組みです。イノベーションの世界は、子供たちの学習の仕方にずっと似ていますよね？ときどきバイクから落ちて何が悪かったのかを突き止め、またそれを繰り返します。だから学校で一番根本的な課題になると思うんですけど、私が言いたいのは、本当にFワードをやめて、学校でFワードを禁止することです。

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?: 聞きたいんだけど、これは完璧なセグエだね。それを習熟学習と組み合わせると、意味を理解したり、従来の学校モデルに合わせたりするのに苦労することが他にもありますが、それは自分のペースで進められますよね？そのため、多くの学校、できればもっと非伝統的な学校が、自分のペースで授業を行う方法を模索しています。しかし、私がこれを評価したり検討したりするときに私が直面する問題は、例えば、自分のペースで進めるクラスルーム、たとえば英語のクラスや単なる代数のクラスルームの場合、「まあ、1年間続く限り、自分のペースで進められる」と自分に言い聞かせることです。このようなことを本当に理解するには2、3、4年かかると思う子供もいれば、数か月しかかからない子供もいます。ですから、習熟学習と自分のペースでの学習を見てみると、従来のモデルの枠組みの中では、この2つをほとんど一致させることはできないような気がします。僕らが思わない限りは

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TW: それは素晴らしい点だと思います。

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?: 全体を廃棄しない限り、評価しようとしているものは完全に廃棄されます。

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TW: そうですね、繰り返しますが、スカウトや航空会社のパイロットや自動車運転手としての資格取得のモデルに戻りましょう。誰もあなたの時間を計ってはいません。特定の年齢や特定の時間数までにこれをしなければならないとは誰も言っていません。習熟度を示すと、実質的に習熟証明書がもらえます。高校の卒業証書は、学生がさまざまな必修能力と選択能力の両方で習熟度を示した修了証書であるべきだと思います。さて、はっきりさせておきます。これはコンテンツ対スキルではありません。たとえば、批判的に考える方法を学ぶ唯一の方法は、豊かでやりがいのある学術コンテンツに挑戦することです。ですから、アカデミックな内容はやはり大切だと思います。学生は物事を知る必要がありますが、スキルはもっと重要で、コンピテンシーはもっと重要です。あまり話してこなかったのは、モチベーションが最も重要だということです。そのため、時間制限のあるコホートや高齢のコホートがある時間までに特定のことをマスターする必要がないという考えは、生徒が自分のペースで進み、プレッシャーの下でパフォーマンスをしなければならないように感じないようにする動機付けです。なぜなら、うまくやっている子供もいれば、そうでない子供もいるからです。彼らはフリーズします。そして、あなたが指摘したように、それはまったく異なる学習環境です。

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CM: ええ。そして、そのモチベーションのアイデアに基づいて、私が興味を持っているのは、マスタリー・コンソーシアム、実際にはあらゆる種類の大学入試が、ゴールドスタンダードにならないようにするにはどうすればよいかということです。あまり言いたくないのですが、学生はコンピテンシーで非常にうまくやることを目指すべきだとは思いませんが、私たちの多くが持っている、神経質で低い社会的行動特性もあります学生には、適切な学校に入学することにこだわったり、大学に入学したりすることに夢中になっている人がいます。そして、それは間違った理由による動機付けのようなものです。ですから、この新しいシステムでもそれをどのように進めていくのか、また現在の状態はどうなっているのか興味があります。

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TW: そうですね、コンピテンシーに基づくアプローチは、本質的なモチベーション、つまり自分が能力と習熟度を身につけていると感じる傾向があり、それ自体がかなりの程度の報酬になる傾向があると思います。はっきりさせておきますが、この新しい成績証明書は大学だけのものではありません。これは雇用主にとっても同様に価値があると思います。ああ、かっこいい。ご存知のように、多くの子供たちが、大学はもはやかつてのような投資収益率ではないと判断する人が増えているかもしれません。最近4年制大学を卒業した学生の 43% が失業しています。それはどういう意味ですか？彼らの多くは、バリスタ、バーテンダー、BAの給料をもらっておらず、多額の借金を返済できないBAを持つ子供が多すぎます。ですから、「まあ、大学じゃないかもしれないし、すぐにはできないかもしれない」と言っている子供たちがたくさんいると思います。それに、高校を出てまともな仕事に就けるようにするための功績バッジをもらいたいです。それがフィンランドの子供たちのやり方です。ええと、とても面白いです。フィドリンは、世界で最も成績の良い教育システムだと思います。10年生から生徒に選択肢を与えています。大学への進学準備を明確にしている従来の教育カリキュラムに従うことも、特にインターンシップやメンターシップなどを通じて就職に備えるキャリア技術教育カリキュラムに従うこともできます。また、大学への進学も可能です。しかし、2番目の選択肢のポイントは、高校を卒業してすぐに非常に良い仕事に就く資格があるということです。そして、フィンランドの子どもの半数近くが第二の道を選んでいます。そして、そうではありません。それには汚名がつきません。そして、ある程度頻繁に行ったり来たりできます。

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?: この教材をすべて学び、本でこれとは何か、あれとは何かを学び、テストやその歴史を学びます。しかし、今度はそれに手を差し伸べる時です。そして、ゴムと道路が出会うと、その分野での経験は全くありません。つまり、あなたの前か後ろか、むしろあなたが読んでいたことをして一生を過ごした人々が、これらの仕事に就いているのです。経験を積む唯一の方法は仕事を得ることなので、あなたは不満を感じて座っています。しかし、仕事を得る唯一の方法は、経験を積むことです。

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TW: ええ、それはこの新しい成績証明書がもたらす良いニュースのひとつだと思います。なぜなら、子供たちは、メリットバッジの習熟度を示す一環として、インターンシップに参加できるからです。そして、突然、学校教育はもはや教室に限定されず、年間180日の授業日数に制限されなくなりました。夏でも休暇でもよく、学生はその時の学習を記録できます。本当に興味深いことに、学位を持っているかどうかは気にしない、仕事の経験を知りたい、インターンシップについて知りたいと言う雇用主が増えています。ですから、インターンシップを学習の一部として行うことは非常に重要になり、多くの若者にとって真の競争上の優位性になっていると思います。

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CM: マスタリー・コンソーシアムと共同で行っているこの作品は、どれも本当に素晴らしいと思います。そして、それが公立学校に届くのが待ちきれません。しかし、それが低所得地域の学校の視聴者やターゲットにどのように、またどのように届いているのか興味があります。低所得地域を見ると、そこに入学する学校は根本的に正反対であり、最も伝統的なチャータースクールの1つであることを考えると。おそらくそれを最も必要としている地域への働きかけはあるのか？

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TW: 経済的に恵まれない子供たちにサービスを提供するチャータースクールのすべてが、いわゆるノー・エクスキュズ・チャーターというわけではありません。

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CM: もちろんです。

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TW: High Tech Highは、子供たちに約50％を無料または割引料金で提供しており、3分の2はマイノリティのバックグラウンドの子供たちです。実際、Deeper Learning Initiativeと呼ばれるコンソーシアムがあります。このコンソーシアムは、主に低所得の子どもを対象とする10の学校ネットワークを代表して、構想、修正などを行っています。そして、その多くがコンソーシアムのメンバーになることに大きな関心を示しています。実際、ハイテック・ハイは、この1か月で最初に参加した公立チャータースクールの1つだったと思います。

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?: ハイテク・ハイについておっしゃっていただけて嬉しいです。High Tech Highでのあなたの仕事、ドキュメンタリー、そして本「成功する可能性が最も高い」という本について、ちょっとお聞きしたいのですが、まあ、これはすぐにはいきませんが、多分あなたの答えはそうでしょう。

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TW: 教育に関する質問の会話はまったくありません。

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?: うん。そして正直なところ、それは非常に真実です。伝統的な教育者、つまり非常に伝統的な価値観に根ざしている教育者に、習熟成績証明書や子供たちに大きな自律性と学習力を持たせるなどのアイデアを採用するよう説得することは可能でしょうか？あなたのドキュメンタリーや本「成功する可能性が最も高い」と否定したり書き留めたりする傾向がある人々に対して、あなたは通常どのような反応をしますか？

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TW: ご存知のように、私は彼らの批判と懐疑論を尊重します。私は長い間、懐疑論者の意見に注意深く耳を傾けるべきだと信じてきた。理想主義者が焼かれることがよくあるからだ。あなたが聞かないのは皮肉屋で、本当の違いがあって、そのトーンにはそれが聞こえます。しかし、少しだけズームアウトしてみましょう。私たちはリスクを非常に嫌う職業です。多くの教師の気質はリスクを取らないことであり、それは批判ではありません。それは単なる観察です。私たちが教えたんじゃないのは、ほら、追跡のスリルと、ハイステークスのものが好きだから。それがポイント1です。ポイント2。私たちが受けているあらゆる訓練方法が、リスク回避の傾向を強め続けている。皆さん、私たちは仕事において孤立しています。そしてご存知の通り、孤立はイノベーションの敵です。それは改善の敵です。毎日、仲間や同僚から物事を切り返す機会もなく、一日中一人で孤立している人は、さらにリスクを嫌うようになります。チームは常に個人よりも賢く、思慮深いリスクを取ります。つまり、ここでは構造的な問題であると同時に、気質や気質の問題でもあります。そして最後に、ご存知のとおり、私たち教師は、先に述べたように、教えられてきた方法で教えます。それは私たちのせいではありません。わかっているのはそれだけだ。ほら、本を読んだからといって教えを変えることはないでしょう。ごめんなさい。または映画を見た。それは起こりそうにない。教育革新のためには、もっとたくさんの存在証明や実験室が必要だ。だからこそ、ハイテク・ハイやディープ・ラーニング・イニシアチブ、その他のネットワークについて知ることはとても重要だと思います。なぜなら、私は彼らが教育の研究開発を行っていると考えているからです。もっと広く知ってもらい、理解してもらう必要があります。同僚の新しい著書『エド・ディンタースミス』は、「学校のあるべき姿、ジャスト・アウト」というタイトルです。そして、彼がしたことは、映画を持って全国の各州を旅して上映し、最も素晴らしい教育者に会ったことです。そして、彼の本は、この国の教師たちが行っている面白くて素晴らしいことの多くについて、非常に希望に満ちた説明です。もうひとつ、皆さんの聴衆に伝えたいことは、今日の時点で成功する可能性が最も高いのはiTunesだということです。ですから、学校でまだ見せていないのに、見せたくてたまらない人なら誰でも、iTunesでレンタルまたは購入できるようになりました。

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CM: 最後の質問です。標準化すべきだと思う特定のトピックやトピックはありますか？トピックとは、スキルのことではありません。つまり、従来のコンテンツです。同じことを言うべきで、誰にとっても役に立つと思うものはありますか？

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TW: 数学のカリキュラムについて話しましょう。微積分学などは言うまでもなく、すべての子供たちに代数を学ばせるのは時間の無駄だと思います。なぜなら、その数学を日常生活で使うことは決してないからです。決して。エンジニアでさえもうそんなものは使わない。つまり、いい加減にして最後に多項式を因数分解したり、二次方程式を解いたりしたのはいつですか？そうだよね？そうは言っても、すべての学生が統計学、確率、推定、計算を知っていて、金融リテラシーを持っている必要があることは私には明らかです。

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?: ごめんなさい。ごめんなさい。それを分岐させるためにもう一つその答えが、私がやりたいことと同じくらい、国家試験があるときの反応は？州のテストが義務付けられています。義務があるんだよ

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TW: もちろん、それについては話さないといけませんね。つまり、私たちのアカウンタビリティ・システムは、イノベーションの最大の障害だと思うんです。大学入学は深刻な障害です。州の試験は悪い教育を助長するのでさらに悪い。多肢選択式のテストや、大学での仕事や市民権取得の準備についてはまったく評価しない特別なリコールテストに教えることを奨励しています。それらは忌まわしいものです。そして、私たちは専門家として本当に協力し、コミュニティのリーダー、ビジネスリーダー、保護者と団結して、アカウンタビリティ2.0が必要だと言わなければなりません。最も重要なことについて、私たちに説明責任を負わせてください。学生が馬鹿げた試験に合格する代わりにコア・コンピテンシーを身につけたことについて、私たちに責任を負わせてください。

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?: うん。

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TW: でも、本当に重要なのはあなたの仕事です。そのことについて書いているだけです。もう教えないよ。ご存知のように、リスクを冒すことをいとわず、協力することをいとわず、真の違いを生む仲間とより広くコミュニケーションをとろうとするあなたのような教育者たちです。

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?: まあ、どうもありがとうございます。

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TW: ご存知のとおり、私は教育に関する本を6冊書きました。新しい議論はないけど、伝えるべき話はたくさんある。それで、私が話しているのは、中学校に戻ってはいけないと言われたこの子が、4年生の時に高校を中退し、2つの大学を中退した後、最終的にハーバード大学で修士号と博士号を取得したときの話です。あの狂ったガキ、私が、どうやって生き延びて成長したんだろう？そこで、私は回想録を書いています。私の初期の学習と最初の10年間の教育についての物語を書いていて、とても楽しんでいます。あなたのように、その中で何か役に立つものを見つける人がたくさんいるのではないかと思います。

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CM: このポッドキャストを楽しんでいただけたでしょうか。私たちはあなたとつながり、あなたの考えを聞きたいと思っています。ツイッター、ユーチューブ、ミディアム、その他のソーシャルメディアで私たちをフォローしてください。また、私たちのウェブサイト humanrestorationproject.org でぜひチェックしてください。質の高いリソースを通じて進歩的な教育に向けた運動を始めるという私たちの取り組みを支援したい場合は、Patreonでの支援をご検討ください。改めて、ありがとうございます！

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