テストだけにとどまらない：人間中心の評価アプローチ

教師はしばしば、効果的な教育と学習を評価するための不完全な指標しか提供しない標準化されたテスト結果の分析と精査に、無駄な時間と労力を費やして何時間も費やすように求められます。このデータは、多くの教師がより良い学習環境を構築したり、すべての生徒が自分が大切で愛されていることを知って教室に出入りしたりできるようにするために必要とする有用なガイダンスを提供していません。

標準化されたテスト、GPA、点数、成績といったテクノクラティックなシステムが、私たちの教室の意思決定者になっています。教師と学習者の複雑な関係よりも、彼らが私たちの指導を動かしているのです。とはいえ、後者は実践方法の情報提供や推進に必要な豊富なデータを提供してくれるという事実にかかわらず。

さらに、こうした学習の軽減的尺度は、通常、私たちがすでに知っていることを伝えています。つまり、1人は従順で「明るい」学生がテストで高得点を獲得し、2人は順応性が低く、「賢い」学生は低成績で高いテストスコアを獲得し、3人は有色人種の学生と低所得環境の学生は、両方の測定カテゴリーで成績が低く、行動上の問題で高い成績を収めました。4つは、学生の得点が、年を追うごとに、一般的に個人的なことを再確認するものです。幼稚園から高校までの経験を通じて続いてきた、高値、低値、平均値のトレンド。このデータは、複雑で好奇心旺盛で、創造的で、知的で、私たちの教室にいる生徒にとって、教師が扱うべきことはほとんどありません。

これらのテストの実施とデータの分析に費やされた時間は、生徒の教室での経験を本当に向上させたいと考えている教師から必要な時間を奪っています。では、これらのデータポイントが明らかに役に立たず、実際には有害でさえあるのに、なぜ私たちはこれらのデータポイントを指導の推進のために使い続けるのでしょうか？

1つは、教師が生徒と同じように従順であることが期待されていることです。教師も学生と同様にシステムの一部であり（多くは生徒と同じ教育経験を持っています）、たとえ導入されたツールや当時のレトリックが自分や生徒の役に立たないと認識していても、コンプライアンスを重視し、期待しています。

統治機関が医師に、患者にとって最善の治療法を故意に無視するよう指示していると想像してみてください。なぜなら、有効性の任意の標準化された測定では、誰にとっても正しい治療法は1つしかないことが示唆されているからです。統治体にとって都合のいい影響はありませんが、この治療に基づいて患者が適切に治癒しなければ、それは医師と患者の責任です。「それがデータから示されていることです。」これはとてつもない規模の医療過誤であり、私たちの学校ではいつでも、毎日、起こっています。これは教師のせいではなく、管理者のせいでもありません。

教師と管理者が反発することが今まで以上に重要になっています。そして、私たちがまさにそれを行うことは、道徳的にも倫理的にも不可欠だと私は信じています。

では、私たちは何をし、どのようにそれを行うことができるのでしょうか？

まず、すべてをゆっくりと進めて、なぜ教えるのかを深く考えなければなりません。明日、破壊的な教育革命を起こす必要はないことを理解してください。生徒をランク付けしたり、分類したり、単純化しすぎたりする還元的な評価方法を無視すればいいのです。私たちは、効果があるとわかっていること、つまり生徒たちと協調して教え、学ぶことを行う必要があります。

深く考えるためには、そもそも何が私たちをこの職業に導いたのかを自問する必要があります。私たちは、自分たちの教育遺産をどのようなものにしたいと考えているのでしょうか？私たちは影響を与え、変化をもたらす立場にありますか？生徒との豊かで説得力のある議論と、SAT、ACT、州の標準テストなどの任意の尺度で、どちらを指導に任せたらよいでしょうか？私たちの教室では、いつも行動上の問題が起きていますか？これらは、人間開発や生まれつきの好奇心を阻害する厳格な政策や構造の結果なのだろうか？

管理者の皆さん、先生を称賛し、信頼してください。教師を評価し、最善を尽くすよう促す思慮深いフィードバックを提供してください。これらのルーブリックは、教師が毎日何をしているのかを示す指標としては不十分であり、失敗のように見えるように設定したシステムで生徒が学ぶのに役立たないことを認識した上で、教師を「優れた」または「例外的」と評価してください。教師が優秀でない場合は、それがその教師の専門的能力を表すものであると同時に、あなたのリーダーシップの反映でもあることを認識してください。探求し、実験し、失敗し、成功する自由とともに、必要なリソースを提供してください。

管理者にも熟考が必要です。そもそもなぜこの職業に就いたのですか？教員や学生へのサービス提供の仕方が、どのように反映されるのでしょうか？教員が教室やその先でもベストな自分になれるよう、もっとできることはありますか？教師が意思決定者であると信頼され、教室をリードする権限を与えられたとき、生徒が最も効果的に授業を受けることができます。

倫理的にも人道的にも、青少年に危害を加え続けることはできません。私たちは皆、もっと良い人生を送るに値する。

有害なシステムに取り組み、慣習を変える準備はできているが、どこから始めればよいかわからない場合は、これらが私の役に立った具体的な方法です。これらのいずれかをさらに詳しく共有できれば幸いです。Twitterでメッセージを送ってください。 @LWennerth。

評定を完全に削除する、もしあなたの政権が支持しないのなら、彼らに調査を見せてください。それでもリーダーシップを発揮できない場合は、成績や点数の削除にできるだけ近づけてください。
より人道的で研究に裏打ちされた評価手法として、 有用で実用的なフィードバックを提供する。
目にしたすべての成功を祝いましょう——それが何であれ、あなたが生徒の努力を理解し、評価していることを生徒に知らせてください。
学生に発言権を持たせる コースデザインで。

これが難しいように思える場合は、まずレッスン、課題、または単元で試してみてください。やがてコツがつかめるでしょう。
すべての学生と話す 教室で毎日の生活について話してる彼らがあなたと共有する情報についてフォローアップしてください。
正式な調査 少なくとも3週間に1回、生徒がクラスでどうなっているかを確認してもらいます。

調査データから学生の不満や学習不足が明らかになった場合は、進んですべてを変更してください。
学習者のニーズに合わせて指導をデザインしましょう。

学生のさまざまなニーズに応えるために、教育ビデオ、小グループでの指導、大規模なグループでのコミュニケーション、会議を提供しています。
物理的な障害物を除去 それがコミュニティ構築の邪魔になります。

私はすべての机を周囲に押しやり、各クラスを輪になって始め（ガジェットもテクノロジーもありません）、各生徒が自分の名前を声に出して、アジェンダを確認します。次に、部屋のどこで小グループでの指導を円滑に進めるか、指導用ビデオにアクセスする方法を説明します。次に、生徒がどこに何を座るかを決めます。
指導を行わないときは、 各学生と一緒にチェックイン。
ゲームをプレイ。学期の途中になって、クラスゲームをまだプレイしていない場合は、優先順位を付けてください。私が高校生に教えているのは、これらのゲームは成功しているということです。

スキャッターゴリー、雑学（コンテンツとは関係ありません）、ピクショナリー、キックボール、アイスキャンディースティック、ドライヌードル、接着剤、コイン、エッグクレートなどの雑貨を使った自立型オブジェクト構築。
持ち寄り、朝食クラブ、ワッフル、ライティング、その他食べ物に関連するものを何でも用意してください。