100日間の会話：コミュニティの拡大による教育の再構築

この作品はもともと投稿されました コルティコのミディアム。

パンデミックは、多くのアメリカ人が私たちの社会の不公正を認識するよう呼びかけました。多くの問題が不十分な対応と不平等の悪化によって浮き彫りになったからです。私たちの学校は、特に無視されてきた地域社会において、これまで資金不足が続いてきましたが、すべての若者に手を差し伸べなければならないという並外れた圧力に直面していました。

何十年にもわたって教育改革者が制度の再考を模索してきたにもかかわらず、実質的な進展はありませんでした。実際、州政府や連邦政府によって制定された説明責任措置は、他の国と任意のスコアを競い合おうとして、従来の教育方法を倍増させることが多い。

これらすべてを通じて、特にパンデミックの中、教育者は生徒のニーズを満たすために最善を尽くしてきました。教育機関は、若者を引き付けるようなリソースを作るために、システム内でできる限りのことをするよう努めています。しかし、学生自身と学校について深く長く話し合う機会はあまりありません。教育者や生徒が学校に何を求めているのか、どうすればわかるのでしょうか。政策立案者や地区長を教師や若者とどのように結びつけるのか？パイロット版では、パンデミックの結果としてこのプロジェクトを再考すると同時に、アメリカの教育制度がそうであったことも認識しました。既に変化が必要です。

100 Days of Conversationsは、若者、教育者、コミュニティメンバーの声を広め、より良い情報を提供することを目的としています全体変化に向けたコミュニティ私たちの使命は、学生が「必要としている」ものについて幅広く述べるのではなく、政策立案者、非営利団体、学校に、人々が実際に何を必要としているかに関する実質的なデータを提供することです。 考える 学校について何が問題なの？何が問題じゃないの？何がいいの？改善できる点は何か？

これは、地域社会がお互いの意見に耳を傾けるための全国的なインフラとプロセスを構築するための共同の取り組みであり、時間をかけて学校の再考に関する大きくて美しい疑問を熟考しています。学校についての議論は、多くの場合、多くの仮定から始まる。私たちの目標は、ゼロから考える場を提供することです。学校は多くの人々の生活において強力な力であることを認識すると同時に、学校教育プロセスには多くの欠陥があることを理解することです。学校を最初から考え直すとしたら、どのようなものでしょうか。

パイロット版では、さまざまな視点や背景から寄せられた 100 件の会話を収集し、以下の点を評価しました。

あなたにとって、理想的には、良い生活や繁栄する地域社会を築く上で、学校はどのような役割を果たすでしょうか？

これまで学校で何が重要だったのか、それとも学校で何が重要だったのか、今年になって初めて気づきましたか？

今わかっていることを踏まえて、学校が今後変わることを期待していることはありますか？

あなたにとって、教育における公平性とはどのようなものですか？(公平とは公平という意味で、誰もが必要なものを持っている) あなたの学校は公平ですか?私たちの制度はそうですか？

自分の学校について考えるとき、声が聞こえなかったり、視点が尊重されなかったりしますか？

この意味づくりプロセスを通じて、私たちは全国的な会話における青少年の声の重要性を意図的に認識し、実際の対話に学生の声を含めることがなぜ重要なのかをすべての関係者に理解してもらいたいと考えています。こうした会話は、誰かの回答を絞り込む傾向がある典型的な1回限りのアンケートを超えた、深く分析的な理解を可能にします。

(聞いて成績について話しているエリー; コールが民主的な学校教育について語る; ユスールペースに合わせたカリキュラム。)

これらすべての会話を分析するために、Cortico/Local Voices Networkと共同で、数百の音声を一度に合成するプロセスを開発しました。私たちは全国の青少年団体、非営利団体、学校、教育者、コミュニティメンバーと連絡を取り、提携してきました。彼らはそれぞれ、小規模で多様なオンラインディスカッショングループを集めています。学校の将来について1、2時間の率直な会話をした後、音声はLVNにアップロードされ、文字起こしと分析が行われます。パートナーシップにとって最も重要なことは、参加者がLVNにログインして、自分にとって最も重要な部分を強調できることです。私たちは、参加者が共同で行う意味づくりプロセスを本当に強調し、民主化したかったのです。

これまでのところ、コミュニティとしての学校、教育における公平性の重要性、教師と学校の有益な（そして有害な）慣行を紹介する力強い物語を特定してきました。若者も教育者も、教育制度を見直す必要性をすぐに予測し、人間関係、親切な慣行、社会正義を非常に重視してきました。

ローカル・ボイス・ネットワークがなければ、迅速に分析することはほぼ不可能です。重要なトピックを紹介する読みやすいトランスクリプトを用意し、簡単に強調して共有したり、タグ付けしたりすることで、何が起こっているのかを簡単にまとめることができます。そして、前述したように、 参加者 このプロセスに参加できることが、意味づくりプロセスの鍵です。

このような大規模な議論を行うことで、私たちは協力して世界中の学校にとってより良い未来を築くことができます。実際のところ、生徒、教育者、地域住民は変化の必要性を認識していますが、十分な声が聞かれていません。こうした声がなければ、権力者は、通常は最善の意図はあるが、見通しに欠ける意思決定を継続的に下すことになります。公平性には限界がある場合が多く、あらゆる意見や視点から意見を聞くためのコミュニケーション・インフラストラクチャを構築する仕組みを構築する必要があります。「100日間の対話」を州レベルにまで拡大するにあたり、私たちは青少年団体と協力して、地区や政策立案者に対し、住民の意見に耳を傾け、会話を主催し、集団分析に基づいて制度を変えるよう圧力をかけていきたいと考えています。

この取り組みを通じて、政策提言、研究、アドボカシー活動、アートなどを推進していきます。私たちとすべての参加者によって策定された質的および量的なデータ、ストーリー、経験、傾向を用いて、教育を再考する必要性を示す物語を作成します。このデータは、教育者、学校、コミュニティ、地区、政策立案者、組織、財団にとって非常に貴重なものとなるでしょう。これまでに100件近くの会話を交わし、500件を超える声が寄せられ、常に変化を求める声が寄せられています。学生、教育者、地域住民が共に考え直していく中で、私たちは教育制度を根本的に変えるために必要な基盤を築いていきます。