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先月、バンコクで開催された教育会議に出席していたところ、特にイライラするセッションに巻き込まれました。そのタイトルは「幸せと健康 vs 恥と完璧：完璧でありたいと願い、厳しい環境で成功したいという願望を持つ学生を支援する」でした。このセッションは、アジアの私立でプレッシャーの高いインターナショナルスクールで働いている、非常に情熱的で魅力的な社会的感情カウンセラーが主導しました。聴衆のモチベーションには本気で取り組んでいるようで、講演者はストレスのたまった若者たちのために良い仕事をしているようでした。しかし、私には何かがおかしいと感じました。このセッションの最中に、妻の美しく表現されたアーカンソーの口語表現が思い浮かびました。
「クソを食べる必要があるなら、端をかじってはいけない。」
説明させてください。
私たちがこの会話に参加していた前提は、これまで声に出されたり疑問視されたりしたことはありませんでしたし、今もありません。深く埋め込まれていて、サイトの外に出て、大きな太い指を生徒に向けて、影の中で動き回っています。私はこれをいくぶん不完全だと表現します。システムは問題ありません。対処してください。
その質問をせずに、私たちは暗黙の答えに加担してこの会話を始めます。学生たちは自分でそれをしたのです。ひいては、システム内の教育者としての私たちの仕事は、生徒が自ら生み出した問題を克服するための戦略を立てるのを助けることです。この種の会議では、学生が一時的な救済策を提供するのに役立つ戦略を策定しますが（これは重要です）、コホートが次から次へと続いていき、システムの見直しを行わずに、それぞれが前のコホートよりも少しだけ状況が悪くなります。こうして、新しいカンファレンスが開発され、セッションが開かれ、戦略が展開されますが、もちろんこれは戦略の問題ではありません。戦略はただのつまみに過ぎません。
香港では、2015年から2017年にかけて学生の自殺が特に深刻でした。あまりにも多いので、今では ウィキペディアエントリ その期間に対処しています。また、これが当てはまることもわかるでしょう 韓国。アジアの問題だと思わないように、私の記事を参考にしてください 「カルト・オブ・ホート」 ブログ投稿して、「勝者と敗者の再定義」までスクロールしてください。その記事で私が指摘しているのは、アメリカでは「トップクラス」の高校にも、精神衛生上の重大な問題を引き起こすという不幸な副作用があるという悲しい皮肉な点だ。実際、このハイステークス、コンプライアンス主導型のモデルはどこにいても、相関関係にあるメンタルヘルスの問題が見つかると言っても過言ではないと思います。
香港では、 社会福祉団体が学校制度の学生7,500人にインタビューを行いました。彼らは、51% が何らかの形のうつ病と高度のストレスを経験していると結論付けました。そこで学生たちに、それがどこから来ているのかを尋ねました。
ほとんどの学生が、ストレスの主な原因は香港中等教育ディプロマ試験、学業問題、将来への不安だと答えました。
HKDSEは、基本的に卒業後の選択肢を決定する中等学校修了試験で、英国の制度をモデルにしています。これは「一発勝負」のハイステークステストの縮図です。「スクールワーク」は、HKDSEで良い成績を収めようと努力した結果です。そしてもちろん、将来への不安は、「地域社会からゴールドスターをもらった12の大学のうちの1つに受け入れられる能力」の表れです。
この問題に対処するため、2016/17年度から、食品保健局、教育局、病院当局、社会福祉局が共同で「学生精神保健支援制度」を試験的に開始しました。
このプログラムでは、教師、教育心理学者、学校ソーシャルワーカー、精神科看護師で構成される学際的な専門家チームが、メンタルヘルスに問題のある学生を支援します。
ロールアウトから約4か月後、参加を選択した学生は約120人だけで、私の知る限り、この特定の戦略はもはや展開されていません。これは典型的な例です 適応問題への技術的アプローチ。
それでは、少し要約させてください。大人たちは生徒たちに、何がそんなにうつ病やストレスを引き起こしているのかと尋ねました。学生たちは、HKDSE、学業、そして未来についてだと答えました。そこで、大人たちは軽快に反応しました。「それは私たちではなく、あなたです」と彼らは言いました。「メンタルヘルスチームがあなたを治そうとしてくれます。」電気フェンスにしがみつくように言われた子供に、チーム一丸となって支援を行うようなものです。「ちょっと待って、ジミー。グリットと成長マインドセットについて学んだことを覚えているかい？」
別の記事 学術文化がいかに不合理に要求されるようになったか、そしてこの有毒な文化がもたらす影響を説明しています。
小学校4年生以上の生徒は、週に少なくとも55時間学校、家庭教師、宿題に費やしています。
勉強、課外活動、デジタル機器に関する相反する主張の中でも、学生は1泊あたりの睡眠時間が国際基準で推奨されているよりも少なくとも1時間少なくなっています。Legco（立法評議会）は、これが心身の健康に悪影響を及ぼす可能性があると警告しています。
反応は？
香港の学校もマインドフルネスに基づくプログラムの価値を認識し始めています。「学校で目にしているのは、初日から社会的・感情的な学習がカリキュラムの重要な一部であるという認識が浸透していることです」とウルフ氏は言います。
私は実はマインドフルネスと、教室での自己認識と社会的感情的リテラシー/学習を促進するというアイデアの大ファンです。この記事には私が共感できることがたくさんありますが、システムに疑問が投げかけられたことは一度もありません。実際、彼らはマインドフルネス・プログラムを正当化する手段として、改善された学問的手法を用いているのです。
香港は学業に重点を置いているため、このアプローチに疑問を抱く親もいるかもしれません。「しかし、学業、業績、幸福感はとても密接に関係しています」と、看護師兼カウンセラーのジャスティン・マクラフリンは言います。 ケレットスクール、香港のブリティッシュ・インターナショナル・スクール。「健康状態が良くないと、学業が苦しくなり、逆もまた同様です。」
私は実際にその見方に異議を唱えます。多くの学生が学業面で優れていて、完全に感情的に発散しているのを見てきました。しかし、私にとっての大きなポイントは、瞑想とマインドフルネスを教育へのこの非常識なアプローチから生じる不幸な影響を軽減する方法として使うことができ、成績が向上するはずなので（そもそもストレスの大きな原因）、親に売ることはできますが（そもそもストレスの大きな原因です）、システム全体が生徒の「幸福」の原因であり、「良い場所」にあるのではないかと提案することはできないということです。システムは問題ありませんが、学生はそうではありません。ストレス、抑うつ、自殺念慮などは、あたかも学生が遺伝学やその他の生理学的、物質的、またはダーウィンの欠点によって必然的に破滅する運命にあるかのように、個人の内部から生じます。「かわいそうなジミー、彼はただプレッシャーに耐えられなかった。しかし、小さなスージーはそうしました。そして今、彼女はプリンストンにいます。」
そして、一緒に鼻を握って飲み込まなければなりません。味が悪くなるからです。すべての地獄が崩壊し、誰もが方向性を失うでしょう。しかし、やがて何か他のものが出現し、それが何であれ、今よりも悪くなることはあり得ないでしょう？
