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情熱、イノベーション、テクノロジー、追跡可能、関連性、測定可能、コラボレーション、結果、尊敬、創造性、違い、管理可能、実践的、厳密さ、人間関係、報酬（はい、 ピアソンは実際、報酬が学習の中心であると考えています。)
教育者は頭字語が大好きです。形容詞をキャッチーに伝えるためのシンプルなフレーズを開発することが、プロフェッショナル業界で成功する秘訣です。でも、「絶対に」という意味です。 何もない。
そろそろ教育者が頭字語を受け入れるのをやめて、その使用に目を向ける時です。何をしていても普遍的な愛着をかきたてるのは、手短な戯言です。
明らかに、後者は例示している もっと それぞれの資質についてですが、実際のところ、教科書を読んで、これらの形容詞に「賛同する」以外にも、何でもできました。教育業界は、できるだけ多くのお金を稼ぐという意図があれば、議論の余地のない真実を利用して本やプレゼンテーションを売ることができます。「コラボレーション」に異議を唱えることはまったくありませんが、批判的教育学、進歩的教育、修復的正義など、現状を変える特定の教育方法には異議があります。
カンファレンスのプレゼンテーションや、形容詞の概要を説明する本にどれだけの時間が費やされているかは、気が遠くなるほどです。形容詞は教育学がなければ意味がありません。私の「」の定義厳しさ「私の同僚とは大きく異なります。」パッション」24時間365日働いている場合もあれば、単に仕事が好きである場合もあります。」テクノロジー」iPadを使って作業したり、スペインの教室でつながったりしているかもしれません。文脈を追加しても、多くの作品はわかりやすい言い回しを二重に強調している。 パッション (ティーチ・ライク・ア・パイレーツ): 「熱意を持って火に火をつければ、人々があなたが燃えるのを見るためだけに何マイルも離れたところからやってくるでしょう！」
だからといって、これらの本から学ぶべき貴重なアイデアがないというわけではなく、本物であることに焦点を当てるべき本質的に何か問題があるわけでもありません。」クリエイティブ」先生。しかし、なければ 教育学 それはすべて無駄だ。私たちは、深く意味のあるアイデアを通して職業に疑問を投げかけるという大変な仕事の代わりに、いい言葉や陳腐な言葉を使っています。
そして、素晴らしい仕事が行われています と 頭字語 (例: NEAによる4Cの概要）—しかし、これは頭字語そのものではなく、より深い概念に根ざしています。私が開発したら 「厳しい」 授業では、生徒の課題を絶えず確認し、毎週の目標を通して生徒が成功するように挑戦することがあります。近所の部屋も、こんな風にインスパイアされてる 「厳しさ」、 テストバンクを100問増やすことができます。私が持ってきたら 批判的教育学 教室に入っても、同じ哲学を信じる隣人と正反対の立場に立つことはできません。教室での会話や設定は異なりますが、教室の中心から離れ、生徒の声に焦点を当てることの重要性は二人とも理解するでしょう。ここまでたどり着くには、レッスンをもう少しエキサイティングにしてくれる「ハック」の簡単なプレゼンテーションや、ありふれたパワーポイントとは違うものにとどまりません。熟考と十分な思考が必要です。
教育学は体系的な変化に依存しています。私たちの実践に役立つだけでなく、教育者としての前提に疑問を投げかけるような、たくさんのアイディアが積み重なったものです。研究と何百年にもわたる哲学者や批評家に基づいています。また、ある機関のイデオロギーや既存の構造に反する政策変更に焦点を当てています。 修復的司法 複数のPDセッション、つまりスタッフ全員が同じページにいる必要があります。全員が理念、目的、実施戦略を理解し、そのトピックについて知識を持って話すことができなければなりません。簡単でも「楽しい」ことでもありません。
教育業界のブランドカンファレンスでは、大音量の音楽や特殊効果、そして子供たちの参加方法について「熱を説く」ような少し大音量のスピーカーがあふれています。彼らが持ち出すことはめったにありません。 体系的人種差別 または カリキュラムの脱植民地化。目標は、製品をできるだけ多くの人に販売することです。つまり、基本的にまったく同じことを言っている新しいシリーズの本を毎年出版することです。いくつかの興味深いレッスンのアイデア（特に古い教訓だけですが、 ツイスト!）、いくつかのキャッチフレーズ、安い部屋の装飾、多分グラフィックオーガナイザー、そしてたくさんの事例証があります。情報源はほとんどまたはまったくありません。
根本的な問題にも取り組んでいる限り、毎日のルーチンを切り替えることは問題ありません。頭字語は、質問したり熟考したりする代わりにはなりません。学校の運営方法に何らかの有意義な変化が期待できるのであれば、私たちは模索し、懸命に努力しなければなりません。現状維持を (毒性のあるポジティブな) 主張をしている人が多すぎます。要点を詳しく説明するつもりはありませんが、新しい視点を認め、多様な本を持ち込み、外的動機を取り除き、コミュニティでパートナーシップを築き、自律的な学習者を奨励し、規律ではなく自動的に解決策を開発し、生徒に自分のアイデアに基づいて行動させるとき、教室内の不平等を劇的に根絶したときに起こる変革は、頭字語を受け入れることでほのめかされているどの治療法よりも優れています。
真の変化には、リスク、ケア、意欲が必要です。それは簡単なことではなく、ロックスターを通して見つけることもできません。教育者は、自分たちの「なぜ」を再認識し、団結して抜本的な変化に向けて取り組むことで、主導権を握ることができます。物理的にも仮想的にも、ネットワークを構築して（教室での）静かな革命から主流の転覆（学校、地区、州）の両方を導くことができます。私たちは、一瞬の満足感に夢中になったり、文化に染み込んだシニシズムに発展したりすることを控える必要があります。「深く疑問を投げかける」ブックトーク、「仕事」を行う教育者、研究者や専門家とのポッドキャスト、放課後の哲学的な会話など、こうした実践によって、「イノベーション」の重要性についての費用のかかる会議ではなく、新自由主義的な標準化されたテストや不公平な施設を打破する同盟が築かれるでしょう。
