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先月私たちで詳述したように 人間中心学際科目 (IDS) の更新、私たちは、授業、実践的な学習、教育的理解を特徴とするカリキュラムを作成して、学際的なコースを作成しています。このコースでは、学習を面白くする興味深い質問を見ながら、学習方法の学習を探求します。このアップデートをまだ読んでいない場合は、そこから始めることをお勧めします！
この内訳では、3つのレッスン（40を超えるレッスンのうち！）について詳しく説明します。これらは IDS に表示されています。これらのレッスンはコースの 2 つの構成要素のうちの 1 つです。カリキュラムの前半はこれらのレッスンを中心に、後半では学生がデザイン思考を使って、学んだことに触発された多面的なプロジェクトに取り組みます。
IDS のすべてのレッスンでは、「驚き」と「コミュニティアクション」という原則のどちらかまたは両方を取り上げています。以下を含むレッスン ワンダー 私たちの世界の興味をそそる、本質的に興味深い要素、つまり若者（そして大人！）がするようなことに焦点を当ててください。宇宙や恐竜、七つの海の航海など、図書館で夢中になってください。これらは私たちの周りの世界を捉え、私たちの自然な好奇心を目覚めさせるコンセプトです。
レッスンオン コミュニティアクション 地球規模の問題を中心にこれらは国連の持続可能な開発目標（SDGs）についての教訓であり、世界が直面している地域的課題と世界的課題を認識しています。これらのレッスンでは、背景を十分に踏まえた上で、生徒が問題を理解し、それに対して行動できるようになります。
すべてのレッスンは同じ形式に従います。
これらは意図的にモジュール化されています。ほとんどの教師がこれらのリソースを頻繁に適応させることはわかっているので、簡単に変更できるようにそれぞれをセクション分けしました。すべて PDF または Google ドキュメントとして利用できます。レッスンはオンラインまたは印刷リソースとして利用できます。そのため、IDSは独自のコースとして開発されていますが、アドバイザリー期間に組み込んだり、従来の教科授業の教材として、あるいは授業時間を延長したりすることも簡単にできます。
IDSは今年後半に無料でリリースされる予定で、両者のパートナーシップによるものです ホリスティックシンクタンク そして 人間再生プロジェクト。
*すべての画像は、リンク先のファシリテーションガイドのスクリーンショットです。
**すべてのファシリテーションガイドはドラフト形式であり、スペル、文法、およびフォーマットの誤りが含まれている可能性があります。それらはまだピアレビューも編集もされていません。フルリリースは今年後半です！
世界の多くの人々が飢えに苦しんでおり、その数は年々増加する見込みです。このレッスンでは、地域と世界が食料へのアクセスにどのように関係しているのかを、次の点を見ながら探ります。 フードデザート。
その中で、学生は世界中の複数の地図を探索します。
これらの地図について議論した後、学生には架空の都市地図が渡されます。
繁栄する商業的成長に対応して、市はレストランや店舗の拡大に投資しています。スペースを作るために、都市計画者は廃墟となった建物や (市) 市場を取り壊し、地元住民が町の郊外にある市場を利用できるように決定する。
これが都市住民にもたらす可能性のある問題について話し合った後、学生は自分でタイルを作成して都市に配置します。例としては次のようなものが挙げられます。
学生は、互いのソリューションについて説明し、比較し、対比し、フィードバックを提供し、以下を振り返ります。 なぜ 食の砂漠が存在し、コミュニティがどのように協力してこれらの問題を解決できるか。
ファシリテーター・ガイドには、2050年までに世界に食料を供給することについて語るためのチャートやデータの分析、アーティストが食料の持続可能性にどのように注目しているかを示したり、バイオテクノロジーが世界の飢餓に与える影響の調査など、多くの普及活動が行われています。
このレッスンでは、「馴染まない」という考えに注目し、些細な理由から、障害や言葉の壁など、もっと本質的な理由まで、自分が「目立っている」と感じることを強調します。
そこから、学生は一般的なシナリオについてブレインストーミングを行い、そのシナリオでどのように行動するかについての詳細な説明を書きます。次に、学生はそのアイデアを、あたかも持っているかのように実行します。 いいえ それが何であるかのアイデア。IDS に書いてあるように、例としては次のようなものがあります。
「後ろに誰かがついてきて建物に入る -
不完全なモデル: ドアを開けて、開いたままにして
これらの手順をスクリプトどおりに実行し、参加者への影響を大声で説明してください。建物には絶対に入らないこと、出入り口の真ん中に立っているために他の人が入るのを妨げていること、後ろの人が混乱する可能性がある、恥ずかしい思いをするかもしれません。その後、スクリプトを完成させてください。
より完全なモデル: ドアまで歩いてください。ドアの向かい側で、押すか引くのか、どちらのドアなのか見極めましょう。
プッシュドアの場合：ドアのヒンジがどちら側にあるかを確認し、反対側を押します。プルドアの場合は、ハンドルのタイプを特定し、ハンドルを使用してドアを開けます（どちらの手？）。ドアが開いたら、後ろの人のためにドアを開けたままにしておくかどうかを決めます（この決定にはどのような要因が影響しますか？）。相手に「いい日だね」と気持ちよく伝えます。そして作ってください 簡潔な アイコンタクト。相手が戸口をうまくナビゲートしたら、数秒待ってドアを閉め、同じ方向に向かっている場合は後ろを追ってください。あまり近づきすぎないでください。
このモデルは説明どおりに実行し、必要に応じて地域や地域の詳細を追加してください。このアクティビティをもう一度繰り返して交流を深めることも、アクティビティの次の部分に進むこともできます。」
次に、学生は文化的規範を見て、これらの指示がさまざまなコミュニティや国でどのように異なるかを考えます。
これは見ることにもつながります 包含する 対 除外 特に焦点を当てたのは 障害者インクルージョン障害を念頭に置いて設計する必要があることを認識しています。学生は、障害や階級、人種、言語、文化によって、さまざまな文字や状況がどのように異なるかを考えます。
以前と同様に、ウェブサイトのデザインにおけるデジタル空間のアクセシビリティの検討、読書としてのオーディオブックの使用、アクセシブルなコミックブックのデザインを検討するなどの拡張活動が含まれています。
最後に、このレッスンでは、特に書面で、人工知能の成長を探ります。さらにひねりを加えたのは、このレッスン自体が AI で作成されたということです。ほとんどすべてのプロンプト (緑色のテキストで書かれたもの以外) は以下によって生成されました オープンアイ/GPT-3。
学生は、OpenAIまたは提供されているAI生成ストーリーのいずれかを使用して、AIがどのように書くことができるかを調べ、その文章がどのように認証されるか、そしてそれをAIとして識別する方法について話し合います。次に、 彼らは与えられた各プロンプトがAIによって生成されたかどうかを決定するゲームをします （ネタバレ：それらはすべてAIによって生成されます）。
前に述べたように、このレッスンの「メタ」コンポーネントは レッスン自体 AIによって生成されます。学生が実行するアクティビティと求められるプロンプトは、このツールによって作成されます。これはAIの倫理についての議論につながります。「これはツールなのか？」松葉杖？不正行為なの?
私たちはそれを書くところまで行きます 拡張アクティビティ そして 学生の回答例 人工知能を使って。それは本当に要点を理解させてくれます！
繰り返しになりますが、これらのレッスンの大部分は、ニーズに合わせてすべてを選択したり、引き出したり、変更したりできるモジュール式の性質だけでなく、学生が興味を持っている科目のためのより多くの指導ツールを集めるための貴重な拡張アクティビティです。
IDS に関する最新情報を引き続き提供できることを楽しみにしています。私たちが完了したその他のレッスンには以下が含まれます。
乞うご期待 humanrestorationproject.org からの更新と同様に ホリスティックシンクタンク 詳細については！
