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ニックと私がこの引用に出くわしたとき、私たちはハイム・ジノットについて学ぶ必要があることを知りました。児童心理学者でベストセラー作家でもあるジノットは、60年代から70年代にかけて、子育てと教育に関する一連の本を書きました。彼の作品は、 教師と子ども：親と教師のための本 教育訓練プログラムで広く使われていました（そして今日まで報告されていますが、私や他の私が尋ねた他の人は彼のことを聞いたことがありません！）
教師と子ども 冒頭には、50年間変わっていない一連の悲惨な教師の発言があります。
教育制度全体が不信の上に成り立っています。先生は生徒たちを信用していない。校長は先生たちを信用していない。教育長は校長を疑い、教育委員会は教育長を警戒している。各機関は、刑務所の雰囲気を醸し出すような規則や規則を定め、制度内の全員が不誠実だったり、無能だったり、無責任だったりするとの暗黙の告発を仕掛けています。...
そういうわけで学生は詐欺師になります。彼らは教師が何を望んでいるのかを理解し、それを先生に渡すことを学びます。先生たちは校長が欲しいことをやってくれる。例えば、校長先生は、私がどのように教えるか、私がどんな人間であるかには興味がありません。出席や成績の記録が整然と期日通りであれば、満足します。
ジノットは、職場での多くの教師の会話を思い起こさせるものですが、誰もお互いを愛し合っていないように見えるシステムでは、教師はすぐに虚無主義的になるという実質的な議論を繰り広げています。教師は、部屋にいる生徒のことを気にするのではなく、官僚的な命令に関心を持っている。教師は教育理論を理解し、原則として子供との接し方を理解していますが、システムには管理すべき危機が多すぎて、教師と生徒の基本的な関係が失われてしまいます。この作品は、教師が子どもと日常的に行っているやりとりを概説し、この職業のほとんどに共通する細かいやりとりを解決するための提案をしています。この作業の大部分は、システム改革（ジノットが一貫して求めている）に焦点を当てるのではなく、大きなシステム上の問題があっても、信頼、尊厳、関係が引き続き形成されるようにすることです。
教師と子ども 幼い子どもがいる一連の状況で構成されており、教師の反応は肯定的でも否定的でもあります。ジノットの研究は主にコミュニケーションに焦点を当てていました。特に、ネガティブな行動を個人化するのではなく、子どもたちがすることすべてを真剣に受け止めることに重点を置いていました。例えば、ジノットは教師の模範的な行動を概説している。
ジノットの言葉は、この作品を根本的に要約しています。
現在のムードや世の中のニーズが気になります。遠いユートピアではなく、授業で一瞬一瞬の人間らしさを実現したいと思っています。
逆に、ジノットは、子どもたちが常に直面しているネガティブなやりとりを強調しています。
感情探偵を演じるのはいつも危険です... 礼儀正しさには距離が必要です。招待や許可なしにプライバシーを侵害してはいけません。自己開示には個人的な選択権と黙秘権があります。子供に「あなたよりもあなたのことをよく理解している」と言うことは、不法侵入に対する感情的な傲慢な行為です。援助は慎重かつ簡潔に行うのが一番です（何か手伝ってもいいですか？）
すべての教師は、疎外感を与える態度、侮辱する言葉、傷つける行為に気づくことがあります。コミュニケーション能力と注意力を身につけることができるので、侮辱的でも挑発的でもなくなる。
しかし、ジノットは、今日の「人間関係に焦点を当てた」教育者の多くとは異なり、私たちの学校のやり方は「親切であること」によって奇跡的に解決されるわけではないことを認識しています。というのがあります。 まだ 構造改革が必要です。その代わり、彼はこう主張する。
学校の構造やコース内容を変更する必要性を否定する人はいません。しかし... 教育の問題の多くは、教師と生徒の間に根ざしています。 関係。どんな学校改革も効果を上げるためには、これらを変えなければなりません。
実際、多くの教育者が不本意ながら学生に腹を立てているのは、学校の構造が原因です。教師が大規模なクラスの規模、学区の要求、そして人間であることによる日々の精神的負担に直面しているとき（2020/2021年は言うまでもなく）、時々動揺するのは自然なことです。私はジノットの「人であること」についての言葉に深く感謝しました。 人間。人間関係構築の本の中には、教育者は自分らしくあるべきではない、毎日同じように演技をするパフォーマーでなければならないという言い回しがあります。スペクタクルで部屋を「照らす」演技家であるべきです。私の意見では、それは彼らを個人ではなくロボットのキャラクターに変えます。ジノットは次のように書いている。
有能な教師はマゾヒストでも殉教者でもない。彼は聖人の役を演じたり、天使の役を演じたりしません。彼は自分の人間的な感情に気づいていて、それを尊重しています。彼はいつも我慢できるわけではないが、いつも本物だ。彼の反応は本物だ。彼の言葉は彼の気持ちに合っている。彼は怒りを隠さない。彼は忍耐力があるふりをしない... 悟りを開いた教師は自分の怒りを恐れない。傷つけることなく怒りを表現することを学んだからだ。彼は怒りを侮辱せずに表現する秘訣をマスターしました。
この考え方は、ジノットの最高峰の理念である「分散規律」に組み込まれています。基本的に、学生は決して懲戒処分の対象になるべきではありません。「見て、何？」の代わりに あなた やった。「、それは個人的な行動、「イライラする」とか アイデア、「みんなが始めて、続けられるようにしてくれたらありがたいです。」生徒に直接しつけをすると、人生の教訓を教えるよりも恨みを助長してしまいます。
私はできる まだ 幼稚園から高校までの特定の教師が、ロッカーに本を置き忘れたり、授業に1分遅れたり、グループのメンバーが授業の課題を終えるのを待ったりするなど、ごく些細なことで私を侮辱したのを覚えています。間違ったことをしていたときもあれば、気づかないこともありました。しかし、どんな状況であれ、私は気分が悪くなりました。 個人的に- 実践的な学習というよりはむしろ感情的な負担ですそのせいで私は先生を軽蔑し、クラスで学ぶことが少なくなりました（私は先生と一緒に教室に行きたくありませんでした！）結局のところ、罰によって私たちの行動が変わる可能性は高くありません... 罰者に対して苦々しくなるのです。
退行的な「あなた」の表現を削除することで、学生と交流するときに（しばしば無意識のうちに）発生する個人的なトラウマを効果的に軽減できます。その代わり、お子様の考えを反映した発言、つまり効果的な「あなた」の言葉を使うことができます。
代わりに、私たちは探求と不思議を中心に会話をします。ジノットは、エンパイアステートビルよりも背の高い男性を見たと主張する6歳のアーノルドについて話します。先生はこう叫びます。「うわー、背の高い男を見たの？男の巨人？でっかい男？すごい男なの？」そのたびに、アーノルドは「はい！」と答えます。(ボキャブラリーやコミュニケーションスキルのレッスン！)
学生をこのように扱うことは彼らを甘やかすことになるだろうという反論が予見されています。学生は善悪から善悪を学ぶことは決してなく、常に「感情的に困窮している」ということです。あるいは、「現実の世界」は不注意で残酷だと。ジノットはこの主張に対して力強い主張をしている。
確かに、現代の生活はしばしばラットレースのようです。人々は一番最初に列に並ぶのに苦労します。押し付けたり、格闘したり、侮辱したり、嘘をついたりします。子どもたちをそのような生活に備えさせたいと思いますか？いいえ。それどころか。ラットレースは人間に良くないことを子供たちに伝える必要があります。私たちは、学校が生の現実のレプリカではなく、現実の代わりとなるような場であってほしいのです。そのような学校には、洗練された感性と無理のない共感を持った教師が必要です。
ジノットはまた、賞賛の破壊的な性質にも焦点を当てています（教育者であり評論家でもあるアルフィー・コーンはそうです） についてたくさん書いた。)これは、評価的賞賛（悪い）と感謝的賞賛（良い）の2つの形式の賞賛に分けられます。この 2 つの概念の違いは、何ページにもわたる例で示されています。
簡単に言うと、評価行動を生徒に褒めるとき、私たちは次の2つのうちの1つを行います。1）自分の行動は常に自分の性格を決定づけ、潜在的な失敗に対する不安を引き起こしていると子供たちに信じさせること、2）「自分より劣っている」と感じさせることで自分のステータスを低下させること（生徒が教師に「あなたを誇りに思う、あなたは素晴らしいことをしている、素晴らしい仕事を続けてください！」と言ったと想像してみてください）これは健全なことかもしれませんが、時間が経つにつれて賞賛は軽視されているように感じます。この考えは、印象的な曲を演奏したばかりのロリと彼女の音楽教師の話で最もよく表れています。
先生：うーん... とても楽しかったです。
Lori: 私が「美しく」演奏したと言わなくてよかった。曲を演奏するたびに、母は「美しい、美しい、美しい、美しい。あなたは音楽にすごく感情を込めてくれたのね。頭をぶん殴られているような気がする。
先生：毎回の評価は嫌いですね。
Lori: いや、自分がどれだけ美しい演奏をしているか言われる必要はないよ。基本的には自分のためにピアノを弾きます。演奏はしないから、ずっと裁かれるのは嫌だ。
これらの考えを、子育て中の子どもの希望を尊重することから、親として失礼な教師への対応、プロセスよりも評価商品の問題まで、一連のトピックとともにまとめています。ジノットの作品は、解決すべき問題を減らすことなく、効果的な教育の基礎となる人間関係構築の理解に関する傑作です。
ジノットは改革の具体的な要素を求めているわけではありませんが（たとえば、この本の多くの要素は、宿題自体を削除するのではなく、生徒に宿題を完成させることに重点を置いています）、教師が生徒に敬意を払うことをどのように保証できるかを効果的に示しています。私たちはしばしば、人間関係が重要だという幅広い理論を思いつきます... しかし、そこにたどり着くための手段は何も与えていません。さらに悪いことに、人間関係を人間との交流ではなく仕事に変える公式や「教育戦略」、「性格教育」を提示してください。(たとえば、危険にさらされている若者にリーチするために、10 日間学生と 2 分間話す「2x10」戦略などが挙げられます。はい、学生と話すことは重要です。しかし、それは本物のようには感じられません。なぜ私たちの学生全員と有機的に話してみませんか？）
さらに、ジノットは、進歩的な教育に根付いた皮肉に対する逸話を語っている。システムを変えるのは信じられないほど難しいのに、なぜそれを試みるのだろうか？そして、私たちがシニカルになると、それが学生との関係に影響することがよくあります。私たちはすぐに怒ったり、部屋にいる実際の人間に無関心になったりするかもしれません。この本は、私たちが感情を管理し、生徒がしっかりサポートされるようにする方法を教えてくれます。
半世紀にわたる本の情報が、今日の私たちの世界とどれほど関連性があるかは驚くべきことです。実際、70年代の奇妙な口語表現を除けば、2021年に書かれた可能性があります。子供たち、保護者、そして先生のわかりやすい話が大好きでした。読みやすく、始めたり止めたり、ざっと読んだり、索引を付けたりできます。皮肉や皮肉になりがちな私は、それを控えるようにというジノットのアドバイスに感心し、口調や対話を変える直接的なアイデアを高く評価しています。地元の書店で古本を探すことを強くお勧めします。
