障害発生時

失敗についての陳腐な言い回しや感動的な引用がたくさんあります。私たちは皆見たことがあるでしょう。おそらくそれらを使ったことには罪悪感があるでしょうし、教室にそれらについてのポスターを何枚か置いていることさえあるでしょう。

でも先週、成績表の前に座って 6%（何の 6%？）で眉をひそめたとき私の採点方法は進化したけれども、私の失敗の定義は変わっていないことに気付きました。

そこで質問です。失敗とはどういう意味ですか？

人生の失敗について考えるとき、私は自分が持っていたアイデアや考え、計画の中でうまくいかなかったものをすべて振り返ります。本を出版したことはありません。私はまだ国を出ていません。博士号取得に向けて勉強しているわけでも、自分のヨガスタジオを開くつもりもありません。

でもそれは私が失敗者だってこと？

私はそうは思わないようにしたい。失敗したような気がしない。いつもうまくいくとは限らないことはわかっていますが、私の手元には間違いなく勝利のコレクションがあります。安定していてやりがいのある仕事、美しく親密な家族、そして年々成長するための好奇心と野心です。

私はひどい不安を抱えていますが、毎日起きて仕事に行き、注目の的になるのは嫌いですが、大人でもティーンエイジャーでも同じように前に立っています。これは大きな勝利です。

他の大人が私の人生を見てくれたら、どうやって採点されるのだろう？

そして、私が「F」を受け取ったとしたら、それはどういう意味ですか？

成績表に戻って、その不合格が何を意味するのか自問しました。この学生は有能で頭がいい。私が彼の前に置いたどんな基準の評価でも、彼が良い成績を収めることは間違いない。

問題は、彼が単にそれをすることを拒否していることです。

あなたはこの子を知っています。彼もあなたの部屋にいます。ときどき彼は準備万端で授業に来る。多くの場合、彼はレーダーの下を飛ぶことを望んで、ボンネットの下にイヤフォンを隠したまま、静かに授業に忍び込みます。時折、タスクを完了するように頼まれると、怒りが燃え上がることがあります。

問題の根本にたどり着きました。私は彼の母親と話し、学校心理学者に彼の厄介な歴史をじっくりと時間をかけて調べました。私たちの介入主義者と協力して、余分な時間、課題のコピー、代替案で彼をサポートしました。最も重要なのは、彼と話をしたことです。私は彼の意見を聞き、彼の意見に思いやりを持って耳を傾け、彼が私を信頼できるように一生懸命働いてきました。

では、学生は失敗するのでしょうか？ できます 演じるけどやらないって?

私たちの昔ながらの教育制度には欠陥のあるものがたくさんありますが、これほど私の心を痛めるものはありません。この子供が私のクラスに合格しなければ、失敗しても卒業しません。

彼の肩にかけるなんて信じられないほどの負担だ。

私にかけるなんて信じられないほどの負担だ。

しかし、もっと重要なのは、私たちが子供たちをこのように失敗に追い込んでいることが、どれほど腹立たしいことかということです。

この子はいろんな意味で勝っていると思います。彼は学校から少なくとも３０分離れたところに住んでいるので、現れるたびに勝っている。ほんの数ページでも自分で読むのに十分な時間集中するたびに、彼は勝ちます。彼は卒業式まであと1インチだけつま先を動かすたびに勝ちますが、これは彼の家族で達成した人はごくわずかです。彼は自分の怒りを抑え、他人の悪臭を背中から滑り落ちさせるたびに勝ちます。彼は授業で考えさせられるような質問をするたびに勝つ。

自分の選択の結果に苦しむべきだと言う教師は他にもいます。もし彼がここにいる間に彼に求められた小さな仕事ができなければ、彼は卒業証書を受けるに値しないでしょう。

私たちは彼にたくさんの機会と機会を与えたので、ストレスを感じないようにと言っている先生が他にもいますが、彼はそれを取らないことを選びました。

しかし、私はあきらめません。この子は失敗してないから

私たち 失敗しました彼。

私たちは彼の興味やスキルにまったく合わせていない学問のコンベヤーベルトに沿って彼を入れ替えました。私たちは彼の家族の遺産ゆえに、彼にふさわしくない評判に彼を絞ってしまいました。では、私たちが期待していたものに自分自身を形作る以外に、彼にはどのような選択肢があったのでしょうか？私たちは、学校時代に彼に何が期待されているかを実際に教える代わりに、従わなかったことで何度も何度も彼を罰してきました。私たちは彼に、彼は私たちを信用できないと教えてきました。なぜなら、結局のところ、彼は拘留されるか、私たちの授業に失敗するだけだからです。

彼と私はお互いに対立するシステムに閉じ込められています。私は彼の隣に座って、好きなだけ指導や安心を与えることができますが、私の哲学や彼への言葉に反する採点方針や慣行に従わざるを得ないとき、つまり、私があることを言って別のことをすると、私たち二人とも失敗します。

心の中では、自分が 6% だと感じています。私は、この子のありのままの姿を見て、辛抱強く頑張ってきたごく少数の大人たちを代表しています。

私はこの子に、私が彼に発言権と選択肢を与えていると思って失敗しました。実際には、私は彼に演技の選択肢を与えていただけでした私彼に合っていると思った。彼と彼の人生における善意ある大人たちとの会話の中で、私は一度も尋ねたことはなかった。彼を彼が教えられてきた技能の習熟ぶりを私に見せてくれるなんて私が教えるための非常に伝統的な準備から、私はマスターであり、生徒にプロセスの一部になってもらうのではなく、生徒のために選択肢や選択肢を生み出す責任があるべきだということを学びました。私はまだ、選択を装って生徒に遵守を求めていただけでした。

率直に言って、このシステムに大きな赤い「F」を付けたいと思います。私はこの一通の手紙に腹を立てていますが、これだけ多くの教師が、生徒にとって最善なことではなく、自分にとって最善を尽くしていることにいまだに腹を立てています。この失敗という言葉の明確な定義はまだありませんが、私たちが生徒を失敗させる方法については明確なイメージがあります。そして、もし私たちが学生に不合格になったら、どうすれば合格に戻ることができるのでしょう？

ここでは再考する必要のあるプラクティスがたくさんありますが、まずは、学生を自分の学習と評価に組み込むことから始めるのが良いでしょう。決断を下すよりも にとって それから成績を出しなさいにそこで、私たちが学生に習得してもらいたいスキルを明確かつ簡潔に説明し、「これをマスターしたことをどうやって見せてくれますか？」と尋ねてみましょう。手遅れになる前に学生をこの会話に引き込んでください。