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私たちは不安に満ちた時代を生きています。新型コロナウイルス危機の前でさえ、 学生は、不安と抑うつの発生率が記録的に高く、上昇を続けていると報告しました。明らかに、 新型コロナウイルスはこれをさらに悪化させるでしょう。このイベントを通じてすべての学生を支援することは、教育者としての私たちの責任です。これを実現するには、教師による積極的かつ断固とした計画と意思決定が必要です。
そうは言っても、 ジェシー・ストメルとの最近の会話また、仮想学習の専門家のアドバイスを受けたおかげで、この仮想シフトの主な目標は次のとおりであるべきだと私は信じるようになりました 簡素化。 新しい教育法を採用したり、「説明責任」を確保したり、「通常どおりの業務」を継続したりするのとは対照的に、私たちの目標は、目の前例のない出来事を認識しながら、ある程度学校教育のようなものを維持する単純な学習構造を構築することです。そして与えられた 学校が閉鎖される可能性がある複数のアカウント 全体 学年、秋に新型コロナウイルスが猛烈に再発するという潜在的な脅威に加えて、危機の時代に教育実践がどのようなものになるかをしっかりと見極める必要があります。
私たちの教育上の決定は維持されるべきです 一部 学生が不確実な時代を生きる中で、構造化を図りながら、不確実な時代だからこそ、私たちはできる限り柔軟に対応しなければならないことを認識しています。
仮想学習に簡単にアクセスできない多くの地区にとって、パケットの使用は「頼りになる」ものです。これは接続性の観点からはより公平ですが、差し迫った問題がはるかに多い場合は、忙しい仕事に重点が置かれます。 私の考えでは、パケットを完成させることには貴重な学習機会はありませんそして、パケットを割り当てる目的は純粋に州の文書化です（多くの人がサブプランにパケットを割り当てるのと同じ理由で、学生に何かすることができるようになります）。
したがって、私は次のことをお勧めします じゃない 学生にパケットを割り当てます。そうする学問的な理由はありません。必要に応じて、州の要件を満たすオープン課題を設計できます。ケン・ロビンソン博士が毎日の宿題の定式について語っています。生徒と保護者は以下のことをすべきです。
毎日または毎週の振り返り（それほど時間がかからず、負担もかからないもの）を作成することで、学生は忙しい仕事を強要することなく、学習を促すことができます。ご存知のとおり、学習は常に行われています。そして今回、私たちは、純粋に仮想的でかなり個性的な屋外環境を通してではありますが、学生が自分の周囲の世界を実際に探検できるユニークな学習機会を提供しています。(上記のアドバイスは以下の通りです。 すべての学年の宿題のモデルがあるべきだと私たちが信じていることを反映しています、通常の状況では。）
さらに、一部の学区では、授業時間中に従う「時間単位」のスケジュールを作成することを選択しています。これらの対策はよく考えられておらず、本来得ようとしていた善意の成果にはつながらないでしょう。とはいえ — オプショナル スケジュールは、不確実な時代に具体的な構造を提供するのに役立つ素晴らしい方法でしょう。これを強制したり制定したりするには変数が多すぎます。
最近学校が埋め合わせをしないのであれば、特にバーチャルクラスでは、州が何らかの出席追跡手段を必要とするのが現実的です。 すべての学生にオンラインで定期的なスケジュールを維持するよう要求することは非現実的です。多くの学生は兄弟姉妹の世話をしたり、家族や友人の病気に対処したりして、圧倒的なストレスに直面しているだけかもしれません。今は怖い時期であり、私たち自身は言うまでもなく、それが若者に与える影響を認識しなければなりません。
出席する必要がある場合は、同期と非同期のオプションが必要です。オンラインカンファレンスのディスカッションに出席するにしても、その日の夕方までに短い振り返りを提出するにしても、私たちは柔軟に対応しなければなりません。さらに、もし欠席があったとしても、その日を埋め合わせるのは簡単なはずです。私たちの目標は、生徒全員の様子を把握するために、コミュニケーションを10倍に増やすことです。人間としての人間関係とつながりは、出席方針や学業の成功よりも重要です。
ほとんどの学校は、残りの学年度のほぼまたはすべてで閉鎖される可能性が高いようです。したがって、州の試験が行われる可能性はほとんどないと思います。これにより、カリキュラムを超えて学ぶ素晴らしい機会がいくつか開かれます。私の考えでは、これにより、COVID-19についての学習に重点を置くことができると思います。緊張を和らげるために、私たちは教育者として、このような時代を通して学生を導くまたとない機会を得ています。
さらに、州のテストが行われていないため、出席、宿題、カリキュラムなどについて、どのような「説明責任」措置が正直に行われるのかが疑問視されがちです。各州が追跡しなければならない学生の数が非常に多いことを考えると、多くの監視が行われることはまずありません。これは、学校が生徒のために何もすべきではないということではなく、従来の基準のすべてを「文書化」する必要があるという教育者/学区の懸念を和らげるためです。
CDCは、アメリカ人はすべての「重要でない」会議を避けるべきだと述べています。学校に生徒がいなければ、教育者が学校で行うことの中で、オンラインでできないことは何もありません。職員会議用のバーチャル会議ツール (Zoomなど) への移行が必要です。ほとんどの仮想会議ソフトウェアは携帯電話でも使用できます。言うまでもなく、教育者にも家族がいるため、家庭で家族をサポートする必要があります。
特にオンライン会議のソリューションが比較的単純な場合は、教師に自分自身を危険にさらすことを義務付けている地区については、言っておくべきことがあります。として デヴィッド・ペリーはこう書いている、
学生と教職員にリモートワークを勧める一方で、スタッフ同士がオフィススペースを共有することを要求すれば、教育機関にとって誰の健康が問題なのかが明確になります。
教育者は引き続きオンラインコースを楽しくしたいと考えているため、本当に面白いバーチャルゲームやソフトウェアに切り替えています。しかし、学生がこれらのツールに慣れていないと、エンゲージメントよりも負担が大きくなる可能性があります。EdTechツールを時間をかけて徐々に活用していくことは良い考えですが、新しいことをたくさん使って教室を急進させようとするべきではありません。今は安定化の時期です。すべて基本的でわかりやすいものにしておきましょう。
同じように、まったく新しいLMSを学ぼうとしている教育者もいます。教育者がすでに車輪を再発明している間に車輪を再発明するのは賢明ではありません。代わりに、自分が知っていることに集中してください。 最近のポッドキャストで、Jesse Stommelは、必要に応じてメールだけを使うことを勧めました。
タフなグレーダーであることは、今ほど悪い特徴ではありませんでした。学生は自分のコースでうまくやる方法について明確な指示を求めており、私たちは信じられないほどシンプルな方法論を提供すべきです。 多くの教育機関や学校が、期末試験をなくし、成績のストレスを軽減するための措置を講じています。。学生が簡単にA（または少なくともP）を取得できるようにすることは、今のところ簡単です。最終的には、このような困難な時代が、そもそも成績の不必要な使用を明るみに出してくれることを願っています。
奇妙なことに、仮想教室への移行は、有機的に進歩的な教育につながる可能性があります。希望の兆しを見てみると、今すぐ効果的に教えるためには、生徒と緊密な関係を築き、1対1で取り組み、非常に柔軟に対応する必要があります。まずは、共感を重視した教室を作る必要があります。
さらに、システム全体に関する質問も考慮に入れる必要があります。
もちろん、これはすべての社会的規範が疑問視されていることに加えてのことです。 一般的には 例えば、新型コロナウイルスの感染拡大に関わらず、自宅でできる仕事がかなり多かったり、無料の医療が受けられなかったり、労働者にセーフティネットがなかったり...
結局のところ、私たちの仕事は子供たちの安全を確保することです。教育者として、それを確実に実現するには、生徒とのつながりと理解が必要です。学習は強制や罰なしに自然に行われます。必要なのは、継続的な支援を提供し、このプロセスをできる限り簡略化することだけです。
