シエラ・ケーラー・ジョーンズによる学校再考

文字起こしはケイティ・ウェルズによって惜しみなく提供されました。

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0:00:32 ニック・コビントン:こんにちは、ヒューマン・レストレーション・プロジェクト・ポッドキャストのエピソード145へようこそ。私の名前はニック・コビントンです。始める前に、このエピソードはランディ・ジーゲンファス、コリーヌ・グリーンブラット、エリザベス・ヨハンソンの3人のサポーターがお届けしていることをお知らせします。さらに、年末の募金活動の寄付者全員に一言お願いします。皆さん、本当にありがとうございました。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトについて詳しくは、私たちのウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。また、ソーシャルメディアのいたるところで私たちとつながることができます。

本日、シエラ・ケイラー・ジョーンズが加わりました。リシンキング・スクールは、社会正義の教育と教育活動を通じて公教育の維持と強化に取り組む非営利の出版社兼擁護団体です。シエラは教師、ダンサー、作家、そして研究者です。最近では、慈善活動と草の根組織を結びつける全国的な共同体であるコミュニティ・フォー・ジャスト・スクール基金のストーリーテリングのディレクターを務めています。この基金は、学校に通う子供たちに正義を求めるミシシッピ州の黒人の親から生まれました。シエラは、リシンキング・スクールがティーチング・フォー・チェンジと連携しているジン・エデュケーション・プロジェクトのリーダーシップ・チームの一員でもあり、パンデミックが始まった2020年3月に開始された「黒人の自由闘争を教えろ」クラスの多くを主催してきました。このエピソードでは、特に2024年に向けて論争の的となる可能性のある教育文化戦争の年に突入する中で、Rethinking Schoolsの過去、現在、未来、そして教育者が学校システム内で最も電力を必要とする人々に電力を要求する方法についての彼女のビジョンについて、シエラと話します。詳細を確認して、Rethinking Schoolsに登録してください。同じ購読者として、@rethinkingschools .orgを強くお勧めします。彼らの冬号「チルドレン・デザイン・フォー・ジャスティス」をぜひ手に入れてください。この本は、学生が社会正義のためにコミュニティとサービス・ラーニングを再設計することに焦点を当てています。今日はシエラ・ケイラー・ジョーンズが加わりました。シエラ、今日は参加してくれてありがとう。

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0:02:32 シエラ・ケイラー・ジョーンズ：お招きいただきありがとうございます。この会話を本当に楽しみにしています。

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0:02:36 NC: さて、あなたやシエラ、そして「学校を再考する」というミッションについてよく知らないリスナーがいれば、自己紹介をして、あなたの組織のより広範なプロジェクトミッションについて話していただけますか？

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0:02:49 CKJ: 絶対に。それで、私はシエラ・ケイラー・ジョーンズです。リシンキング・スクールのエグゼクティブ・ディレクターです。リシンキング・スクールの史上初のエグゼクティブ・ディレクターです！私は1月に活動を始めましたが、それは本当に光栄で光栄なことでした。というのも、私は雑誌のライターとしてRethinking Schoolsで仕事を始め、いくつかの記事を書きました。また、パートナー組織であるTeaching For Changeと共同で調整するZinn Education Projectでボランティアもしていたからです。しかし、Rethinking Schoolsでは、教育における人種的・社会的正義をテーマにした国内有数の草の根出版社です。当社の季刊誌は、全50州、カナダ全州、全州、そして世界中の6,000人以上の購読者を集めています。しかし、実際には、人々がこの雑誌を頻繁に共有していることがわかりました。つまり、私たちの総読者数は約10,000人であることがわかりました。また、本も多数あります。そして、これらの本や雑誌、私たちが出す資料はすべてストーリーが豊富です。教育者、主催者、活動家、保護者、若者の一人称体験を中心に、学校での特定の体験に焦点を当てています。

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0:04:02 CKJ: この作品で私が一番好きなことの一つは、ストーリーを強調し、文章を政治的ツールとして使うことです。特に今、本の禁止や、人種や社会正義の教育への攻撃、LGBTQや若者への攻撃などが起きています。私たちは、自分たちのストーリーを集中させることで、彼らが教科書やメディアから消そうとしている歴史を集中させているのです。ですから、この仕事をして、人々がどのように関わり、支援を得ることができるかについて、もっと話すことができて、本当にワクワクしています。

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0:04:35 NC: それからCierraのフォローアップです。この最初の年があなたにとっても、Rethinking Schoolsにとっても、どうだったのか知りたいです。初年度に掲げていた大きな目標にはどのようなものがありましたか？新しい目標の始まりまで、終了まであと数週間です。ハイライトはどのようなものでしたか？2023年に直面した課題にはどのようなものがありますか？

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0:05:01 CKJ: もちろんです。そこで入社した私の最大の目標の一つは、ただ話を聞いて学ぶことでした。Rethinking Schoolsには37年の歴史があり、とても豊かで、美しく力強い遺産です。そこで、このオリエンテーションに参加したのは、私たちが仕事の次の段階にどのように移行し始めるかを理解するために、できるだけ多くのことを学ぶためです。私たちは世代を超えた組織であり、30年以上組織に関わってきた編集者がたくさんいるという点で、私たちは本当に幸運だと思います。しかし今は、新世代のリーダーが介入し、共に学び、共に成長し、戦略を練ることができるだけでなく、組織を繁栄し繁栄している場所に任せたいと考えています。ですから、ボランティア活動にもっと多くの人々を参加させ、より多くの作家、特にこれまで雑誌に寄稿したことのない作家を招き、特に教師として困難で激動の時期であることがすでに証明されていることに加えて、多くの課題を乗り越えている黒人と茶色の教師をサポートすることを本当に楽しみにしています。そして、実際には、それらは私の主要な目標の一部でした。

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0:06:19 CKJ: そして、たくさんの本のプロジェクトを進めているので、本当に実り多いものになりました。それで、「ニュー・ティーチャー・ブック」のために初めてのオーディオブックを出したばかりで、これは私たちにとって本当にスリル満点です。それがオーディオブックのプラットフォームにヒットしたのです。また、私たちの本「多文化教育の再考」の第3版も出版しました。これは他の版とはまったく新しい本で、私はその中に記事を書いています。それに、私もすごくワクワクしました。そして、この雑誌に寄稿し続け、作品を編集しつつ、組織を前進させ導く手助けをすることができて本当に光栄です。そして、いくつかの課題についてだけ述べておきますが、これもまた、野党が公教育を完全に解体しようとしていて、公教育への信頼を奪おうとしているときに起きているのです。そういうわけで、彼らは本の禁止や、人種的正義や社会正義教育への攻撃、反批判的な人種理論の禁止などを通じて、それを推し進め、LGBTQと若者のためのインクルーシブな空間を作り出しているのです。そして、その波及効果が見えてきます。

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0:07:33 CKJ: 同じく解雇を経験している多くの教師と話をしました。教師たちは解雇されました。数か月前にウェビナーを開催したばかりで、ウィスコンシン州ウォーキシャに住むメリッサ・テンペルのような人たちの話を取り上げました。メリッサ・テンペルは、実はリシンキング・スクールの元編集者です。彼女は生徒たちにドリー・パートンとマイリー・サイラスの「レインボー・ランド」を歌わせたために解雇されました。それで、私たちは彼女と話をしました。この時期に教えるとはどういうことか、たくさんの先生に話を聞きました。そして、それは大きな課題であることが証明されました。

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0:08:08 CKJ: マサチューセッツ州の先生にも連絡をもらいました。雑誌の1号にこの美しい引き出し式のポスターがあり、ブラック・ライヴズ・マターのポスターが貼られていて、踊っている子供たちのイラストが描かれています。彼女がそれを教室に置いたら、校長が入ってきて、「それを降ろしなさい」と言いました。そして、彼女はまるで抵抗しているようだった。彼女は「取り下げるつもりはない」みたいだそして、それが監督のところまで伝わり、彼女はそのポスターを持っていることを叱責する手紙を受け取りました。これは、非営利団体が全国的に直面している実際の課題のほんの一部に加えて、確かに重大な課題でした。

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0:08:48 CKJ: 2020年の夏、人種的正義を求める人々が急増しました。人種的正義の暴動では、人々が私たちの本を購入し、人々が会話に参加していました。そして、そのエンゲージメントは今も続いています。何があろうと、教育の公正に尽力する中核的な人々が必ず存在します。しかし、この傾向は著しい落ち込みを示しており、それが私たちにも影響を及ぼしています。それは私たちの財政面にも影響し、私たちができる仕事にも影響します。そして、この反発を考えると、落ち込みもあることを考えると、これは確かに大きな課題でした。その理由のひとつは、この法律がもたらす身も凍るような影響です。たとえそれが学区で直接起こっていなくても、教師たちは自分の仕事や生計を恐れるのは当然のことです。では、どうすれば反撃を続け、反撃を続けることができるのでしょうか。また、肯定的なビジョンを提供するにはどうすればよいのでしょうか。私たちが解放に取り組むなら、将来、教育はどのようなものになり、どのようなものになるのでしょうか？それがエグゼクティブ・ディレクターとしての私の最大の目標のひとつです。教育者、主催者、活動家、保護者、若者が集まって、「さて、この瞬間に私たちは何をすべきか」を考え出すことができるようなスペースを社内外に作ることです。しかしまた、ストーリーが消去されないように、また、この瞬間についてストーリーを伝え、そこから学ぶことができるように、ストーリーをカタログ化するにはどうすればよいでしょうか。歴史上、私たちが学ぶ必要があったのと同じくらい、多くの瞬間から学ぶ必要がありました。また、うまくいっていることに対するビジョンをどのように示せばよいのでしょうか？教育が公平、正義、喜び、愛に根ざしているとしたら、教育が将来どのようなものになるかについてのビジョンをどのように提供できるでしょうか。

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0:10:34 NC: それは素晴らしいビジョンですね。おっしゃったぞっとするような効果に照らして、もし先生や教師の指導者、あなたがおっしゃったようにオーガナイザーである人々や、この仕事をしている人たちと会話したことがあるなら、彼らはある権力や言っているかもしれない勢力を回避する方法を考え出しているとしたら、たとえないとしても、学校でブラック・ライヴズ・マターのポスターを倒さなければならないのではないかと思いますそれを支える政策になりましょう。あからさまに、率直な方法で、そして公の場で反発するために、それらのグループとどのような方法で協力していますか？また、教師が自分のいる空間で限界に挑戦するのを本当に助けるのに効果的な方法は何か、聞いていることはありますか？

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0:11:29 CKJ: うん。ですから非常に多くの抵抗が起きていて、それは主流メディアが省いている大きな話の一部だと思います。彼らは自由団体のためにこの大きな母親を売り込むのが大好きだ。ご存知の通り、資金が豊富で声高なグループ。しかし、組織化が非常に多く、多くの反発が起こっています。それで、こう言ってくれた多くの先生たちと話をしました。「知ってる？これらの法律は気にしない。これからも教え続けるつもりです。」そして、教師たちが直接抵抗している雑誌のページには、そうした話の多くが載っています。私たちの号の1つに、抑圧の暴露に関する素晴らしい記事がテネシー州の人々から寄せられました。そして彼らは、教師たちが反CRT法を実際にどのように経験しているか、そして彼らがどのように反抗しているのかについて話しました。そして、彼らの多くが同じことを言っています。何があろうと、私は真実を教え続け、何があろうと、私は本質的に法律を破るつもりだということです。そして、私たちがティーチング・フォー・チェンジと共同で調整しているジン・エデュケーション・プロジェクトでは、「真実を教えろ」という誓いを立てています。この誓約では、何千人もの教師たちが、法律に関係なく真実を教えることを誓い、公に誓いました。はい！サインしてくださって本当に嬉しいです。反対意見をもう少し挙げるとすれば、あるアウトレットがあって、実際に誓約書を受け取って、州や学区ごとにまとめ、教師の名前をすべて共有して学区に送ったんだ。そのため、多くの教師が行政機関から手紙を受け取っていました。「ねえ、法律を破ったね。仕事を失うことになりかねません。しかし、彼らは「とにかくこのリストに自分の名前を残しておく」と言った。そして6月には、過去数年にわたって、ティーチ・トゥルース・デイ・オブ・アクションも開催されました。そこで、人々は史跡に行き、誓約を公表します。彼らが真理を教え続けることを公に宣言している教育者であろうと、「私は教育者を支援し続けます」と言うコミュニティのメンバーであろうと。

0:13:34 CKJ: また、真理を教えている教師たちを支持する人々が教育委員会の会議に現れていることもよく見かけます。これは本当に強力な方法だと思います。反対派が教育委員会の会議に現れ、教育委員会の会議を乗っ取ろうとして、教師を解雇させようとしているのを目にするからです。ですから、同じように人々の波が押し寄せていますが、反対側には本当に支持を知らせている人がいます。

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0:14:00 CKJ: もうひとつ挙げておきたいのは、私たちの著書「Teaching for Black Lives」では、この本を中心にキャンペーンを展開しているということです。そしてそれはジェシー・ハゴピアン、ウェイン・オー、ダイアン・ワトソンによって編集されています。これだけ大きな波を巻き起こした、まさに美しくてパワフルな本です。ですからこの本は、組織的な人種差別や正義のための組織化の仕方について、若者に正直に教えるための支援や資源、そして励ましを教師たちに提供しているのです。この本は、ウェブサイトを含めた大規模なキャンペーンでした。アメリカ全土に研究グループがあります。そのため、複数の州で300以上の研究グループを開催してきました。そして、これらの研究グループでは、教師から聞いているのは、彼らは本を読み、勉強していて、集まってカリキュラムや教育学の核となる信条をどのように使うかを考えているだけでなく、より公平な政策のために組織しているということです。そこで、研究グループの一員として、学校におけるゼロトレランスや警察ではなく、修復的司法プログラムを提唱している教育者の話を聞いたことがあります。あるいは、黒人教師の増員を提唱している場合もあります。彼らは、コミュニティを学校教育体験の一部にするために集まる機会を増やすことを提唱しています。そのため、これらの研究グループを通じて、人々は本当に必要な変化を組織し、提唱し、実際にいくつかの成功を収めています。ですから、私たちはそのことに本当にワクワクしています。

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0:15:37 CKJ: それと、もう一つ言っておきますが、研究グループを扱った本がもう1つあります。教師組合と社会正義です。そのため、解雇や反発を経験している教師の多くも組合に目を向けています。また、特にこれを踏まえて、私たちは組合に教師を支援するよう圧力と責任をかけています。そして、社会正義と教師組合の本では、Teaching for Black Lives研究グループと同様に、この本を参考にして、組合へのアプローチ方法、組合を変える方法、組合をより包括的にする方法についての戦略を実際に理解しているという話を多くのグループから聞きました。ですからこの本は、絶望的に感じることがある時代に、私に多くの希望を与えてくれます。だから、集団の力、友情、そして互いに頼り合っているという話を、人々が本当に理解してくれることを願っています。それこそが、今まさに私たちがしなければならないことだからです。

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0:16:45 NC: そして、アイオワシティで開催された「ティーチ・トゥルース・デイ・オブ・ジャスティス」に参加したことがわかりました。おや、6月だったっけ？今、壁にプラカードが貼ってある。6月10日がそうだった。しかし、それは特にアイオワ州の人々にとって、本当に力強い連帯の瞬間でした。前回の立法会議では、特にLGBTQの権利、アイデンティティ、学校での代表性に対する内臓攻撃が多発しました。聞くことができたのは、アイオワシティでの会議の真の力であり、これらの影響について若者自身から話を聞くことでした。おっしゃるように、Rethinking Schoolsマガジン、そしておそらくこのプロジェクトは、これらのストーリーを記録し、それを行動の出発点として利用することを目的としています。今でもその話を思い浮かべるし、その日に出会った何人かの人たちとは少しずつコミュニケーションを取っています。だから、それは素晴らしい機会です。他の人が参加できるように公開しています。

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0:17:46 CKJ: はい、お願いします。

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0:17:48 NC: 私の知る限りでは、すごいです。Rethinking Schoolのウェブサイトやリスナーにアクセスして本をクリックすると、それらの本のさまざまな仮想コピーや物理コピーが見つかるだけでなく、研究グループへの参加方法に関する情報もそこにあります。それらに付属している学習ガイドやその他の無料のリソースも非常に頻繁にあります。これらは本を補足するための素晴らしい補足であり、率直に言って、それら自体も一種のものです。そのニュー・ティーチャー・ブックは、リシンキング・スクールのレパートリーにある本をすべて読んだわけではないと思いますが、そのニュー・ティーチャー・ブックは、まだ読んでいない人がチェックできる、本当に貴重なガイド、エディションであることを保証できます。繰り返しになりますが、これには人々が参加するためのリソースも付属しています。

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0:18:38 CKJ: ああ、ありがとうございます。

0:18:40 NC: 過去のウェビナーでは、非常に多くの機会についておっしゃっていましたね。夏の「ティーチ・トゥルース・アクション・デー」についておっしゃいましたね。2024年を見据えてみましょう。ドケットには何が入ってるの？カレンダーやアイデア、出版物に載せることができる特定のイベントはありますか？新年に向けて学校を再考することで、人々が期待できることは何でしょうか？

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0:19:01 CKJ: 絶対に。それで、私たちは実際にいくつかの新しい本のプロジェクトを進めています。以前の本の更新もあれば、まったく新しい本もあります。ですから、トランスジェンダーの学生をどのように支援するかについての本が現在準備中であることを共有できることを本当に嬉しく思います。特に反LGBTQと法律が制定されているこの瞬間に。気候正義に関する本の更新版ができました。そして、Teaching For Black Lives研究グループに参加している多くの人々が、「次に勉強できる本は何ですか？」と尋ね続けています。それで、人々は気候正義の仕事に本当に興味を持っています。そして、特に私たちが気候の不公正を経験し続けている今、それはとても重要です。そして、それは科学の授業だけに任せるべきものではなく、すべての授業で気候正義のための組織化方法について批判的な会話をすべきであることを認識しているからです。復興に関する本も制作中で、リンダ・クリステンセンの執筆本ももう1冊制作中です。芸術教育の本も制作中で、特にワクワクしています。私はダンス教育者としてこの仕事に携わっているので、これらのリソースの一部を本当に厳選された方法で共有できることを本当に楽しみにしています。

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0:20:25 CKJ: また、人々が集まってコミュニティに参加できるバーチャルスペースや対面スペースの作成にも引き続き取り組んでいます。ウェビナーについて私たちが得ているフィードバックの多くは、学校コミュニティで孤立している場所にいる教師、またはコミュニティで唯一の教師が、社会正義志向のレンズからカリキュラムについて真剣に考えているのは、バーチャル会議に来るとき、同じような立場にある他の教育者とコミュニケーションを取り、コミュニティに参加しているため、他の教育者からのサポートを見つけることができるということです。孤独感をなくす助けにもなりますそこで、さらにウェビナーを開催します。来週の水曜日に実際にウェビナーが開催されます。これは、バーチャルブックの発売であり、第3版である「多文化教育を再考する」の記念でもあります。そこで、その祝賀会の一環として、何人かの編集者が対談を交わします。それから、人々が記事を書いたり、雑誌のために書いたり、本のために書いたり、ただ書いたり、人々が自分の経験を処理したり熟考したりするためのスペースを作り、それを記録できるようにするためのライティングワークショップをさらに提供することにも力を入れています。だから、ストーリーを伝えるだけでなく、この瞬間にナラティブ・パワーを築くとはどういうことかを考えることができるような空間を本当に楽しみにしている。私たちが伝えたいナラティブは何か？私たちが伝えたいナラティブは何か？そして、私たちが築こうとしているこの未来を人々が思い描くのを助けるにはどうすればいいのでしょうか？私たちにとってその一部は、執筆プロセスを通すことです。

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0:22:13 NC: 信じられない。来年のあなたの話を聞いて、これから起こることに関わっていくことにワクワクしている人がいるとしたら、良心的で興味があり、教育者であれ、何らかの形で教育に関係している人々にとっても、もっと学び、参加したいと思っている人にとって最善の方法は何でしょうか？そのためには、どのような方法が最適でしょうか？

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0:22:34 CKJ: はい。ですから、私たちのボランティアに興味があるなら、個人的に私に連絡してください。私のメールは cierra@rethinkingschools.org。そこで、私たちはさまざまな分野のボランティアを探しています。特に募金活動、さまざまな本のプロジェクトへの支援、そして人々が参加できるさまざまな方法です。さらに、これらの執筆ワークショップでのウェビナーのテクニカルサポートも探しています。ですから、特定の専門分野をお持ちで、それを喜んで私たちと共有していただければ、とてもありがたいです。そして、私たちのコミュニティ全体が、あなたが提供できるどんなサポートにも感謝するだろうと私は知っています。そして、参加する方法は他にもあります。雑誌の執筆に興味があるなら。当社のウェブサイトに直接アクセスすると、「投稿」タブがありますので、お気軽にご連絡ください。私たちは本当に発展的な編集プロセスに取り組んでいるので、もしアイデアがあって、どこから始めたらいいのか迷っているなら、それが私が始めたきっかけです。ある編集者と話していて、「よし、私が思いついたアイデアは3つある」と言いました。そして、「よし、これで行こう」と言いました。そして、私はアイディアを出しながら出版に至るまでずっと支えられていました。ですから、私たちは人々をサポートしていることを確認したいのです。皆さんの教育ストーリーや組織運営のストーリーをぜひ共有してください。

ぜひ聞きたいです。それなら、私たちのオンラインイベントのいくつかに来てください。Zinn Education Projectでは、毎月オンラインの「人民歴史家」シリーズも開催しています。それで「黒人の自由の闘争を教えろ」というタイトルで、歴史家と教育者との対談です。そこには私の同志であるジェシー・ハゴピアンと時々、おなじみの顔が見えるかもしれません。私たちはさまざまな歴史家とさまざまな話題について話しています。そして、人々はブレイクアウトルームに行って、リソースやそれをどのように教えるか、あるいは彼らがすでにそのトピックを教えている方法について実際にお互いに話し合い、それから私たちは会話を続けます。ですから、私たちは人々がそこに現れるのを見るのが大好きで、小グループでの会話を円滑に進めるためのサポートも常に求めています。ですから、参加する方法はたくさんあります。興味のあるものがあったり、別のアイデアがあれば、私に連絡してください。コミュニティをできる限り成長させ、拡大できることを本当に嬉しく思います。

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0:24:51 CKJ: 私が皆さんに伝えたいことの一つは、Rethinking Schoolsの教材を大学や教師教育プログラムで、あるいは他の分野の教授のためにも使っていることです。私は非常勤教授です。デジタル・リテラシー、メディア・リテラシー、ポピュラー・カルチャーを教えるためのコースをK～12年生に教えています。シラバスのいたるところに現職の教育者や就学前教育者、リシンキング・スクールなどを教えています。そして、私の生徒たちがいつも口にしていることの一つは、理論間の連携をどう評価しているかという点です。そこで、批判的な学術記事と、Rethinking Schoolsの記事も用意しています。そこでは、実際に理論が実際にどのように見えるかを学生が確認できるようになっています。そこで、ポップカルチャーを教えることについて話しているときに、それを実際に行う方法や、教師がそれをどのように行ったかについての記事と組み合わせると、彼らはそれが実際に活気づくのを見ることができます。そして、私たちの本、私たちのテキストの一部を、コースに必要なテキストの一部として割り当ててくれた他の多くの教師教育者から聞いたことがあります。ナッシュビルで開催された全国社会研究会議やNCSSで会ったばかりの教育者でさえ、教科書の代わりに生徒全員に雑誌を購読させていると言っていました。ですから私は、教材の中でこのような階層構造を打ち破り、特に教室に通う人々に、目に見えるものを提供しようとするモデルが大好きです。ですから、皆が興味を持っていることなら、遠慮なく連絡してください。学生がこれらの教材を利用できるようにするために、何らかのサポートや割引を提供することができます。

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0:26:44 NC: そして、雑誌を購読したり、購読を贈ったりするだけでも、人々にいくらお勧めしても足りません。メールが私のメールボックスに届くたびに、私の視野は広がります。作家、作家に心から感謝しています。これらの巻のためにあなたがキュレーションすることを決めたストーリーは、本当に肯定感があり、やりがいがあり、活気にあふれ、そして最高の意味でもありました。そして、これは私が定期的にメールボックスに届く最高の教育出版物の1つだと思います。繰り返しになりますが、私はもちろんファンとしてここにいます。リシンキング・スクールズの作品は、ここヒューマン・レストレーション・プロジェクトだけでも非常に大きな影響を与えてきました。ですから、私たちは皆さんに信じられないほどの負い目があるのです。私たちのような仕事は、皆さんの声、スタッフ、そして皆さんの協力なしには成し遂げることができませんでした。ですから、2024年に皆さんが何をするのか、そして願わくば、私たちのミッションが今後もお互いを支え合うのにどのように役立つかを楽しみにしています。それで、シエラ、今日この会話に参加してくれてありがとう。

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0:27:42 CKJ: 絶対に。お招きいただきありがとうございます。そして、皆さんの仕事に本当に感謝しています。会話とパートナーシップを続けられることに本当に感謝しています。だから、これからももっと楽しみにしています。

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0:27:54 素晴らしい。ありがとう、シエラ。

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0:27:55 CKJ: ありがとうございます。

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0:28:01 NC: ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのポッドキャストを聴いていただきありがとうございます。この会話を通して、皆さんがインスピレーションを得て、教育の進歩的な限界を押し広げる準備が整うことを願っています。プログレッシブ教育についてさらに学び、私たちの活動を支援してください。このポッドキャストやその他の最新情報については、当社のウェブサイトをご覧ください。 www.humanrestorationproject.org

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