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ヒューマン・レストレーション・プロジェクト（HRP）が、オーチャード・ビュー・スクール、リース・パファー・スクール、オープン・ウェイ・ラーニング、バージニア大学と共同で、米国教育省に選ばれたことを発表できることを光栄に思います。 教育イノベーションと研究（EIR）助成プログラム。この初期段階の賞により、HRPとそのパートナーは、ミシガン州西部の公立学校での「学校の中の学校」プログラムを通じて、学校のあるべき姿を再考することができます。
私たちのプロジェクトは、「探究心」型の学校モデルを導入することを目的としています サード・コースト・ラーニング・コラボレーティブ (TCLC). TCLCは、学生がさまざまな統合科目にまたがる実践的なプロジェクトに取り組む学際的なプロジェクトベースの学習と、従来のレターグレードから継続的な自己評価とフィードバックに移行するポートフォリオベースのフィードバック主導型評価という2つの重要な要素を組み合わせることにより、ユニークな教育体験を生み出します。共同コホートの学生は、学習を地域社会に結び付ける数週間にわたるプロジェクトに取り組み、その知識を実際の状況に応用できるようにします。
オーチャード・ビュー・ミドルスクールの6年生100人を対象としたパイロットコホートから始め、オーチャード・ビュー・スクールとリース・パファー・スクールでは複数の学年レベルにスケールして、生徒たちは場所、コミュニティ、コラボレーション、創造性に重点を置いた多面的な学際的な学習体験を行います。
このプロジェクトは、社会的・情緒的幸福度の低下、「学校への関与の崖」、学業成績、中学校への出席率など、6年生から8年生までの生徒が直面する課題に取り組むことに焦点を当てています。このプロジェクトは、TCLCモデルを導入することで、こうした傾向を逆転させ、生徒のエンゲージメント、福利厚生、学業成績を向上させることを目的としています。また、将来的にはこのモデルを他の学区や学年にも拡大する予定です。私たちの目標は、このようなモデルが従来の公立学校や一般的な公立学校に変革をもたらすだけでなく、さまざまな状況や人口統計において米国全土で可能でスケーラブルであることを実証することです。
このプロジェクトは、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによって悪化した公平性の問題、特に十分なサービスを受けていない地域社会や社会から取り残されたコミュニティにおける公平性の問題に取り組むことを目的としています。すべての学生が成長できるように、文化に配慮した教育法と個別の学習体験に重点を置いています。
さらに、TCLCは、従来の教育方法から脱却し、21世紀の雇用市場に不可欠なスキルを育成することにより、教育に体系的な変化をもたらすことを目指しています。学生の幸福と学業の成功を促進することで知られている自律性、能力、関連性に重点を置いています。学生の発言の重要性を強調し、学習者、特に生活に恵まれない学習者を支援しています。学生が高等教育後の機会に確実にアクセスできるように、キャリア主導型の進路や地域のコミュニティカレッジとのパートナーシップを提供しています。
サード・コースト・ラーニング・コラボレーティブは、複数年にわたる学生フォーカスグループと教師の協力の賜物です。 専門能力開発 オーチャードビュー学区で発生しています。私たちの会話の中で、生徒たちは学校でより有意義で本物の学習機会を求めていることが早くから明らかになりました。そして、エンゲージメントは、周囲の世界に影響を与える能力と直接結びついていました。
さらに、この取り組みは、学校を再考することをいとわない革新的な教育者や管理者がいなければ実現できません。私たちは協力して、若者にプラスの影響を与えるようにシステムを変える教育戦略を構築するとともに、教師が教室の改革を支援できるよう支援し、この助成金の申請/承認に至りました。
オーチャードビューミドルスクール (OVMS) 2024年から2025年にかけて、4人の教師が学際的なプロジェクトベースの学習を主導するTCLCパイロットプログラムを開始します。さらに、他の2人のインストラクターがコントロールグループとして従来の6年生の授業を引き続き指導します。
OVMSは、6年生の「学校の中の学校」というコンセプトに合わせて再構築されました。6年生のプログラムは、毎日別のスケジュールで運営され、クラス間の共同作業のための「ファブラボ」を含む指定スペースを設けています。図書館は、必要に応じて100人の生徒全員が同時に収容できるように再設計されました。
リース-プファー中級 (RPI) TCLCパイロットプログラム（2025年から2026年に開始）を同様のコホート、構造、対照群で拡大する予定です。実践を共有し、お互いから学び、包括的な学習コミュニティを成長させるためには、これらの学区間のパートナーシップが不可欠です。私たちの目標は、各関係者を結びつけて、この助成金交付手続き後も長く持続できる活気ある学習コミュニティを構築することです。
ヒューマン・レストレーション・プロジェクト (HRP) はアイオワ州に拠点を置く非営利団体で、元公立学校教師のクリス・マクナットとニック・コビントンによって設立され、率いられています。HRPは、進歩的で人間中心の教育システムを提唱することに重点を置いています。米国内外で詳細な学校分析プロジェクトを実施し、学生、教育者、管理者に人間中心の学習を取り入れるためのリソースを提供しています。HRPは、進歩的な教育の必要性を伝えること、教材や専門能力開発を通じて教育者を導くこと、そして連合の構築、人脈作り、そして草の根のアドボカシーを通じて運動を成長させることの三つのレベルの変革に取り組んでいます。HRPは、カリキュラム開発、評価制度、学生中心のスケジュールなど、全国の学校と協力して再設計に取り組んだ豊富な経験があります。HRPは、進歩的教育が青少年に与える影響を調査しながら、学校を再設計し、学際的なカリキュラムを開発するために複数の助成金を受け取っています。
オープンウェイラーニング (OWL) は、革新的な学校文化を共同設計することを使命とするノースカロライナ州を拠点とする教育非営利団体です。OWLは、すべての学習者が世界にプラスの影響を与えることができると信じており、学校、学区、組織と協力して、本物の学習者中心のイノベーションを実現する持続可能な文化を創造しています。OWLは、オープンソースモデルを通じたコラボレーションを提唱し、分野内外の教育関係者を巻き込んでいます。人間中心のデザインプロセスを活用し、共感を重視し、状況に合わせて改良されたローカライズされたプロトタイプを共同設計しています。OWLは、クラウドソースによる共有とネットワーキングという 100% オプトインのアプローチを通じてイノベーションを促進し、長期にわたってイノベーションを維持し、拡大していくための総合的な有効性を構築しています。
バージニア大学 (UVA) 評価パートナーとなります。タラ・ホフキンス博士がプロジェクトの評価責任者の役割を引き受け、評価の概念的、方法論的、実質的な側面においてリーダーシップを発揮します。彼女の役割には、質の高い基準の維持とすべてのプロジェクトタスクの監督が含まれます。現在バージニア大学の研究教授を務めるホフケンズ博士は、EIR Early Phase（初期段階）プロジェクトを含む系統的評価に関する豊富な経験を持ち、児童・青少年を対象とした学校ベースの介入の研究に6年間携わってきました。ティッシュ・ジェニングス博士は評価研究者を務め、彼女の専門知識を実施ルーブリックの開発に貢献し、教師や学生へのインタビューやフォーカスグループを実施します。具体的には、TCLCと協力して、さまざまな方法で測定できるモデル内の忠実度指標を確立する予定です。
UVA調査のリサーチクエスチョンには、TCLCプログラムの影響を同じ学校内の従来のカリキュラムと比較して評価するためのランダム化設計が含まれます。これらの質問には、実施面と影響面の両方が含まれます。
私たちはそれを提案します TCLCの生徒は、学校でのエンゲージメントが高まり、教師や仲間との関係が深まり、学業成績が向上し、心理的健康が向上し、欠勤が減り、行動や感情の問題が減ります 従来の中学校モデルの学生と比べてみると
この重要な取り組みについて、より多くの情報と進捗状況を共有できることを楽しみにしており、米国教育省や地域社会からの支援に感謝しています。この賞 多くのプロジェクトの一部です 社会的・感情的学習、学生エンゲージメント、農村地域への支援、STEMに取り組んでいます。これは、現物でのマッチング資金以外に、総額3,995,537ドルの連邦資金により 100% 直接資金提供されています。オーチャード・ビュー・スクール、リース・パファー・スクール、ヒューマン・レストレーション・プロジェクト、オープン・ウェイ・ラーニング、バージニア大学の共同の取り組みを通じて、全関係者がプロジェクトの成功に向け、429,173ドルの現物寄付金を寄付します。
この記事の内容は、米国教育・教育イノベーション・研究省（EIR）プログラムからの助成金を受けて作成されました。ただし、これらの内容は必ずしも米国教育省の方針を表すものではないため、連邦政府による承認を前提とすべきではありません。
